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Identificación de enfermedades mediante la medicina
Siglo XVII, Hidrocefalia, epilepsia, cretinismo, posición educativa, tratado de locura -
Manual para el maestro de la escuela de párvulos
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Primeras clases especiales en las aulas
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Creación de la asociación de oficiales médicos de instituciones americanas para personas débiles mentales
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Surge la Atención Temprana, ya que la atención es imprescindible para la
Mediados del siglo XX -
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Comienzo a trabajar con discapacitados
Siglo XIX, se empieza a trabajar con ellos porque hasta entonces fueron considerados personas endemoniadas -
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Primeros estudios
Siglo XIX a sus incios
Itard: ayudo a mejorar la sociabilidad del niño salvaje Avignon
Litlle: diferenció retraso mental de la parálisis cerebral
Esquirol: diferenció la imbecilidad con la idocia 2ºmitad del SXIX aparecen centros específicos -
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Montessori y Decroly fundamentan metodologías
Siglo XX -
Creación la asociación nacional de maestros, la escuela moderna ayuda a mejorar los efectos colaterales
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Se crea en Barcelona la escuela municipal de deficientes y el patronato nacional de sordomudos, ciegos y anormales
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Se crea las primeras clases especiales
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Se aborda el problema desde el seminario pedagógico y también se habla de la formación especial para maestros
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Se crea la escuela graduada primaria especial
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Se hace la agrupación española de padres y protectores de anormales mentales y de enfermos mentales
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Creación de la Declaración Universal de Derechos
“Todas las personas nacen iguales en dignidad y derechos" -
Declaración de los Derechos del Niño
Los niños que tengan un impedimento físico, mental, o social deben recibir el cuidado que requiera en su caso. -
Asociación para el Retraso Mental (AAMR)
Se pasa a la definición de Retraso Mental -
Declaración de los derechos del niño
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Creación de la Liga de Asociaciones Protectoras de
Mejorar la vida e impulsar los derechos del colectivo mediante la educación, la integración laboral, la vida en familia, etc. -
Surgen las Primeras Jornadas Técnicas de Estudio sobre el Problema de los Niños Subnormales
Se reconoció el caos en que se encontraba la atención a las personas con discapacidad, así como las carencias existentes. -
Nuevo plan de estudios
Posibilita la especialidad de Educación Especial en la Sección de Pedagogía. -
Ley General de Educación
La primera que habla formalmente de Educación Especial -
Declaraciones de los Derechos del Retrasado Mental
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Derechos de los Impedidos
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Creación del Instituto Nacional de Educación Especial
Desarrollo y extensión de la Educación Especial. Se crea un gran número de centros de Educación Especial. -
Informe “Necesidades Educativas Especiales
-Ningún niño será considerado ineducable
-Todos tienen derecho a educación y los fines de educación son los mismos para todos
- La educación especial consistirá en la satisfacción de las necesidades educativas
- No habrá dos grupos de alumnos: deficientes con educación especial y los no deficientes.
- Importancia de comprensión, conciencia de los valores morales y la posibilidad de independencia. -
Surge el “Plan Nacional de Educación Especial” elaborado por el Real Patronato de Educación Especial
- Derecho a la educación de todas las personas bajo los principios de normalización, sectorialización, integración e individualización.
- Objetivo: La educación especial hasta donde sea posible en centros ordinarios. Si es imprescindible en específicos, pero deben configurarse para facilitarla integración en centros ordinarios. Los servicios lo más precoz posible. La formación básica debe ser general e integradora. Flexibilizar el sistema educativo ordinario y dotarle de recursos materiales, pe
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Ley de Integración Social de los Minusválidos
La educación especial es un proceso integral, flexible y personalizado en el sistema de enseñanza y su fin es la integración social del minusválido. Además, el minusválido se integrará en el sistema ordinario y la Educación especial sólo será para aquellos minusválidos que no sea posible su integración en el sistema educativo ordinario, desarrollándose en centros específicos en conexión con centros ordinarios. -
Decreto de Integración
Promulgaba los principios de normalización e integración. -
LOGSE
Se regirá por los principios de normalización e integración
- Los centros realizarán adaptaciones y diversificaciones curriculares para conseguir los fines. Además la escolarización en centros especiales será sólo cuando el alumno no pueda ser atendido en un centro ordinario.
- Cambios en la ESO ya que se establece de los 12-16 basada en principios de comprensión y normalización. Se pide la adecuación a un alumnado heterogéneo entre los que se encontraba alumnado con discapacidad intelectual y -
Educación Especial, dentro del ámbito académico universitario
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Acceso a la educación con discapacidad
En nuestro entorno, el siglo XXI ha comenzado ofreciendo a una persona
que nace con discapacidad posibilidades de Atención Temprana, de asistencia a
un centro de Educación Infantil, de Educación Primaria, de Educación
Secundaria, de Formación Profesional y a la Universidad -
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Se reconoce los derechos a la educación inclusiva
Siglo XXI, orientación, participación... -
Años 90
Finales del siglo XX:
• Educación inclusiva: “Declaración Mundial de Educación para Todos: Satisfaciendo las Necesidades Básicas de Aprendizaje” (Jomtien, 1990) y “Educación para Todos: Satisfaciendo nuestros compromisos colectivos”
• La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad:- Desarrollo pleno del potencial humano con sentido de dignidad y autoestima
- Desarrollar los talentos, creatividad y personalidad de las personas con discapacidad
-Conseguir la participación de l
