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Sofía León Obregón
Licenciatura en Psicología
Psicología Educativa
M. Adriana Rangel Carrera
UNIVERSIDAD CUAUHTÉMOC
Noviembre 2017 -
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Proyecto de Educación Nacionalista.
José Vasconcelos concibió la construcción del nacionalismo mexicano como una mezcla de las herencias culturales indígena e hispana, que hermanaba a México con los países latinoamericanos.
El proyecto no fue copiado o adaptado de ningún sistema educativo europeo, sino que lo diseñó de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país, y en congruencia con la cultura nacional, basado en su propia experiencia humana y profesional -
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Modelo Educativo Nacionalista
Este modelo partía de un concepto de educación humanista integral, que tendía a promover el desarrollo de las diferentes facultades del individuo, integrando la educación con la cultura, con el trabajo práctico y productivo, con la filosofía y estética, con la organización social y la política, con las creencias, tradiciones y costumbres del pueblo. -
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Escuela Rural
Apesar de la extraordinaria herencia pedagógica que deja la escuela rural, el modelo fracasó al descontextuarse de los principios de la educación socialista, orientada fundamentalmente a beneficiar a la población rural, y predominar la educación urbana y fomentar un modelo excesivamente centralista en su estrategia de instrumentación. -
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Creación de la Secretaría de Educación Pública
Srio. José Vasconcelos.
Desde su creación, el 25 de septiembre de 1921, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha tenido como propósito la creación de condiciones que permitan asegurar el acceso de la población mexicana a una educación de calidad en el nivel, modalidad y lugar que la demanden, con base en valores como la honestidad, responsabilidad, respeto, integridad, liderazgo, disciplina e igualdad. -
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Líneas de Acción Estratégicas
Las escuelas primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las Misiones Culturales, entre otras.
Las Escuelas Rurales Campesinas se organizaron como internados mixtos y alcanzaron su máximo desarrollo con el presidente Lázaro Cárdenas.
La escuela rural se orientaba a concebirla como un conjunto único, una organización integral que respondiera a las características y necesidades propias de cada grupo social. -
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Proyectos de Educación Rural e Indígena.
Como parte del proceso de la Revolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores alternativas de solución al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.
Por primera vez se concibió la educación indígena como un fenómeno integral que no sólo requería de la participación del sector educativo, sino también del agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y políticas. -
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Congreso Pedagógico
En éste, se proponía entre otras cosas, fortalecer en la escuela secundaria la cultura básica adquirida en la primaria, integrándola en un ciclo básico, con el fin de formar los cuadros técnicos y profesionales necesarios para el desarrollo nacional, así como establecer las bases científicas para la creación de un estado socialista. Producto de ello, también se presentó el proyecto de reforma al Artículo 3° Constitucional, que proponía que toda enseñanza fuera antirreligiosa y gratuita. -
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Reforma al Artículo 3º. Constitucional
"Corresponde al estado (Federación, Estados y Municipios) el deber de impartir con el carácter de servicio público la educación primaria, secundaria y normal debiendo ser gratuita y obligatoria la primaria. La educación que se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias, pugnando porque desaparezcan los prejuicios y dogmas religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre las bases de una socialización progresiva de los medios de producción económica." -
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Estado Corporativo en México
Las principales demandas de los líderes de las centrales obreras furon: la socialización de los medios de producción, la abolición del latifundismo, mediante la redistribución de la propiedad agraria; la obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria, el respeto a las reivindicaciones sociales y derechos de los trabajadores y la nacionalización del petróleo.
Entre otras acciones, destaca el primer Congreso Internacional de Estudiantes, -
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Educación Socialista
El término socialista, derivó en una gran polémica, hasta que Narciso Bassols entonces Secretario de Educación Pública, eliminó ese concepto en la redacción final del texto del Artículo 3°. -
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Proyecto de Educación Socialista.
Este proyecto tuvo sus antecedentes más remotos en la educación positivista y la difusión de las ideas del marxismo-leninismo en el mundo, a partir del triunfo de la Revolución de Octubre en la Unión Soviética, así como en la necesidad de llevar la reforma agraria y el establecimiento de los derechos laborales y de otras reformas sociales al gran sector de la población marginada de estos beneficios. -
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Proyecto de Educacion Técnica
En momentos en que las relaciones entre el gobierno mexicano y la Universidad Nacional de México, llegaron a su grado más alto de ruptura, el presidente Cárdenas apoyó el desarrollo del Instituto Politécnico Nacional (IPN), que representaba una alternativa de educación superior para la clase trabajadora y una alternativa de educación general, dado que ofrecía servicios en los niveles de prevocacional (primaria y secundaria) y vocacional (preparatoria o bachillerato técnico). -
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Primera Ley Orgánica de Educación
En 1939 se aprueba, la primera Ley Orgánica. Ésta intentó limitar los alcances de la educación socialista, como neutralizar el sentido abiertamente antirreligioso y orientarlo a la democracia, nacionalismo, distribución de la tierra, reconocimiento del valor educativo del trabajo productivo, uso de la lengua materna en la educación indígena, divulgación de la ciencia, fraternidad universal y cooperación internacional. -
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Jaime Torres Bodet
Retomó la campaña de alfabetización, creó comisiones de planes y programas de estudio, libros de texto y construcción de escuelas, organizó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, retomó la obra de difusión editorial de Vasconcelos, con las publicaciones de la Biblioteca Enciclopédica Popular, promovió la reforma de la segunda enseñanza, impulsó la educación técnica y el mejoramiento de la educación normal. -
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Proyecto Educativo de Miguel Alemán
Manuel Gual Vidal, Srio. de Educación, orientó los criterios de su política educativa basándose en los principios de la "pedagogía social" y "la escuela unificada" de Paul Natrop, así como la "escuela activa" que vincula la educación con los procesos de producción de Jorge Kerschensteiner. Para llevar a cabo su proyecto contó con el apoyo del filósofo y pedagogo mexicano Francisco Larroyo, quien fue autor de obras que orientaron y formaron muchas generaciones de maestros y pedagogos. -
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Proyecto de Unidad Nacional
La dinámica de la industrialización del país y del incremento progresivo de la población urbana, propició que se abandonara gradualmente la educación rural, concentrándose los esfuerzos en la educación urbana.
Una de las estrategias educativas de este proyecto fue:
La promoción de la federación de la educación, en el aspecto laboral, mediante la unificación de gremios magisteriales, en el un sindicato (STERM), y la homologación de sueldos entre los profesores rurales y urbanos. -
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Plan de Once Años para la Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria
Torres Bodet, durante la administración del Presidente Adolfo López Mateos, formuló un plan nacional para mejorar la educación primaria, y sus principales metas fueron:
Incorporar al sistema de enseñanza primaria a los niños en edad escolar de 6 a 14 años que no la recibían.
* Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir anualmente a todos los niños de 6 años.
* Lograr que en 1970 terminara su educación primaria, el 38 % de los que la iniciaron en 1965. -
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Educación Técnica
Desde los inicios de la década de los años sesenta, la SEP impulsó el desarrollo de todo un parasistema de educación técnica, integrado por escuelas secundarias técnicas, centros de estudios de bachillerato tecnológico, institutos tecnológicos, programas de posgrado y centros de investigación y desarrollo tecnológico.
Al mismo tiempo se crearon escuelas de educación superior tecnológica con inversión privada. -
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Investigación y Docencia
El IPN promovió la creación del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV/IPN), para promover la formación de sus profesores e investigadores. -
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Proceso de reforma de la educación
La crisis mundial de la educación repercutió en México con el movimiento estudiantil de 1968, en el que se demandaban reformas educativas, sociales y políticas que fueron llevadas a cabo en la administración del Presidente Echeverría.
Se revisaron y reformularon los libros de texto gratuito para primaria, así como los programas de estudio, basándose fundamentalmente en el método científico y en centrar la atención en la formación integral del educando. -
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Desconcentración de la SEP y Programa "Primaria para Todos los Niños"
En 1977, se formuló el Plan Nacional de Educación (1976-1982), que comprendió estudios de diagnóstico y propuestas programáticas. Se propuso el documento "Programas y metas del sector educativo 1978-1982", 52 programas educativos, de entre los cuales 12 fueron prioritarios, que constituyeron la primera prioridad de la política educativa el Programa "Primaria para Todos los Niños". -
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Rezago Educativo
Con el diagnóstico realizado anteriormente se encontró que, entre los principales problemas que enfrentaba el desarrollo educativo nacional, existían 6 millones de adultos analfabetas, 13 millones de adultos que no concluyeron la primaria, 1.2 millones de indígenas que no hablaban español y cada año 200 mil jóvenes cumplían 15 años siendo analfabetas. Esta situación se calificó como el enorme rezago que padeció la nación en materia educativa. -
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UPN
Un proyecto importante fue la creación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), que inició con un programa de licenciatura en educación básica destinado a los maestros en servicio y antes de que egresara la primera generación se fragmentó en tres licenciaturas: las de preescolar, primaria y secundaria. -
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Década perdida
El error consistió en imponer el Plan de Estudios para la Educación Preescolar y Primaria a todas las normales del país, sin tomar en cuenta las experiencias de las normales de Guanajuato, México, Nuevo León, Puebla y Veracruz, que tenían proyectos y tradición pedagógica propios, y algunos de ellos ya incluían el nivel de licenciatura. Todo este conjunto de deficiencias hizo que la década de los ochenta no sólo fuera una "década perdida" para la educación nacional, sino un lamentable retroceso. -
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Revolución educativa y descentralización frustrada
Con el Presidente de la Madrid, la descentralización de la educación básica y normal, constituía un objetivo estratégico y transformador, sin embargo, los problemas que enfrentó el Srio. Reyes Heroles, se complicaron cuando la SEP delegó casi toda su responsabilidad ejecutiva al CEN del SNTE, quien realizó el proceso de descentralización. El SNTE disponía de las plazas que distribuía estratégicamente entre líderes del propio sindicato, bloqueando así el proceso de descentralización. -
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Modelos y estrategias para la modernización de la educación básica
Se propusieron varios modelos para la modernización educativa:
a) El modelo pedagógico
b) El modelo educativo del CONALTE
c) Siete propuestas para modernizar la escuela primaria (SNTE)
d) Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (1992) -
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Programa para la Modernización Educativa (Pdte. Salinas de Gortari)
El Plan Nacional de Desarrollo, planteó tres objetivos generales para la modernización de la educación:
* Mejorar la calidad de la educación en congruencia con los propósitos del desarrollo profesional.
* Descentralizar la educación y adecuar la distribución de la función educativa a los requerimientos de su modernización y de las características de los diversos sectores integrantes de la sociedad.
* Fortalecer la participación de la sociedad en el quehacer educativo. -
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Los retos actuales de la educación
Para lograr el Plan Emergente de Reformulación de Contenidos se establecieron las siguientes estrategias en la década de los 90´s:
a) La reorganización del sistema educativo
b) La reformulación de contenidos y materiales educativos
c) La revaloración social de la función magisterial -
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RIEB
En 2004 se inicia otra reforma que el gobierno propone para la educación básica, la RIEB, ahora se pretende trabajar por competencias.
La conformación de la RIEB, cuenta con un soporte teóricamente bien diseñado, la cobijan el constructivismo, las teorías del aprendizaje y del desarrollo, junto con la teoría de la mediación y la teoría del desarrollo, todas ellas bien entrelazas, además pretende romper con esquemas muy tradicionales en la enseñanza de la educación. -
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Reforma Integral para la Educación Básica, la RIEB.
Se crea el Plan Nacional de Desarrollo y de ahí surge el Plan Sectorial, donde proponen que la educación llegue a todos los niveles de la población. El documento está lleno de buenos deseos, porque en la práctica la educación nunca llega a todos los rincones del país.
Se crearon nuevos libros de texto (con fallas), por ejemplo la mezcla de la nomenclatura en la realización de la planeación de las signaturas, en el diseño de los temas, así como en las actividades propuestas. -
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Modelo Educativo 2017 (Aurelio Nuño)
Falta la presentación de los planes y programas de estudio, con los que se podrá valorar la profundidad del cambio. Este modelo, señala graves deficiencias de planes y programas de educación básica vigentes, mismos que han sido base de las evaluaciones al magisterio, debe emprenderse la corrección de estos procesos: en primer lugar los perfiles, parámetros e instrumentos utilizados, así como la reorientación de las acciones de formación pedagógica. -
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Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017)
Este modelo presentado en marzo de 2017 por el gobierno federal proclama un ideario respecto al funcionamiento del sistema educativo en sus principales componentes y establece metas a alcanzar en el tiempo que resta a la actual administración, un poco menos de dos años. Algunas de esas metas son nuevas, otras anuncian el cumplimiento de obligaciones legales derivadas de la reforma constitucional de 2013 que no han sido atendidas, y unas más corresponden a acciones en marcha. -
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Modelo Educativo 2017
La carencia de un planteamiento global de reforma educativa, especialmente de una propuesta curricular para la educación básica y de un plan de reforma de la formación inicial de profesores, no solamente es indispensable para hacer explícito el sentido de la reforma legal y administrativa, sino también para sustentar con referentes y parámetros más precisos y compartidos, las acciones de evaluación al magisterio y las de capacitación que derivarían de la misma. -
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Referencias Bibiliográficas
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_6.htm
http://bibliodigitalibd.senado.gob.mx/bitstream/handle/123456789/3479/reporte_43_1705_WEB.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.sev.gob.mx/educacion-media-superior-y-superior/files/2013/09/Reformas-Constitucionales-An%C3%A1lisis-y-alcances-Jur%C3%ADdico-Laborales.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=uN_bbyUXAcE