Desarrollo y aprendizaje- Victoria Aparicio y Abigail Ovando Garcia

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    Condicionamiento clásico-Ivan P. Pavlov

    Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estimulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estimulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas.
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    Conexionismo-Edward L.Thorndike

    Representa la estructura E-R original de la psicología del comportamiento: el aprendizaje, es el resultado de asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E-R. El paradigma de la teoría E-R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y error en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones
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    Conductismo-Jon Broadus Watson

    Según la teoría elaborada por Watson, las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de estímulos es lo que denominan nuestra conducta.
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    Jean piaget

    Su teoría descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que garantizan la vida adulta
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    Teoría del desarrollo próximo-Lev Vigotsky

    Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por si solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa
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    Teoría humanista del aprendizaje-Carl Rogers

    Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
    *Intelecto del estudiante
    *Emociones del estudiante
    *Motivaciones para el aprendizaje
    *Confianza total en el alumno
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    Condicionamiento operante-Burrhus Frederic Skinner

    Se puede definir como la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental
  • Jerarquía de las necesidades

    Jerarquía de las necesidades
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    Jerarquía de las necesidades

    Consiste en una pirámide que contiene las necesidades humanas, psicológicas y físicas. Subiendo escalón a escalón por la pirámide, se llega a la autorrealización
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    Aprendizaje por descrubrimiento-John Bruner

    El que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente
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    Aprendizaje significativo-David Ausubel

    La incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
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    Aprendizaje social-Albert Bandura

    Este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe esfuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo