Desarrollo histórico del sistema educativo ecuatoriano

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In History
  • LA EDUCACIÓN ECUATORIANA ANTES DE 1950

    LA EDUCACIÓN ECUATORIANA ANTES DE 1950
    Ecuador se organiza como República. Las
    Constituciones han consagrado la obligación de “promover” y “fomentar” la educación pública.
    - La educación oficial es laica.
    - La educación constituye una función del Estado.
  • 1835

    Se expide el decreto del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y las Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción.
  • 1875

    1875
    Los Obispos de las diferentes diócesis tienen, para el efecto, el exclusivo derecho de designar y seleccionar rectores, directores, preceptores,examinadores, textos, etc.
  • 1884

    -Creación del Ministerio de Instrucción Pública.
    -Funcionamiento de 1207 escuelas primarias con 76 150 alumnos, atendidos por 1605 profesores; y, 45 escuelas secundarias con 7 220 alumnos, atendidos por 516 profesores.
  • 1906

    -Las escuelas de enseñanza primaria son de tres clases: elementales, medias y superiores.
    -Se establecen también las Escuelas Pedagógicas, las Escuelas de Artes y Oficios,y se institucionalizan los establecimientos de enseñanza libre sostenidos por corporaciones o por personas y/o entidades particulares.
  • 1930

    -La Ley de Educación Superior Nº 10 de 1938 otorga a las universidades autonomía para su funcionamiento técnico y administrativo. -Expedición del Primer Plan de Estudios con las siguientes asignaturas: Lectura, Escritura,Castellano, Aritmética, Moral y Cívica, Catecismo.
  • DESCRIPCIÓN DESDE 1950

     DESCRIPCIÓN DESDE 1950
  • 1966

    El Ministerio de Educación Pública tiene la siguiente conformación:
    Nivel Ejecutivo - Nivel Asesor - Nivel Operacional
    La autoridad superior es el Ministro.
  • 1974

    Se reestructura el Ministerio de Educación Pública y Deportes de
    la siguiente manera:
    a) Nivel Directivo Superior:
    Orientación y conducción de la educación nacional.
    b) Nivel Operacional de Desarrollo:
    Planificación global de la educación, la cultura y los deportes,
    el desarrollo programático y normativo técnico-docente.
    c) Nivel Operacional de Ejecución:
    Tiene la función de administrar el desarrollo cultural y la práctica de los deportes.
  • 1983

    La educación ecuatoriana en la segunda mitad del siglo XX, debe ser descrita en función de los siguientes aspectos:
    - el crecimiento del sistema educativo formal;
    - la diversificación institucional y programática;
    - la modernización del currículo; y,
    - las políticas educacionales y la gestión del sistema.
  • El Crecimiento del sistema de educación formal

     El Crecimiento del sistema de educación formal
    "Ecuador entre los países con más altos índices educativos
    de la región y echa las bases para el desarrollo económico y social futuro”. El informe de la Misión de la UNESCO es correcto. En cincuenta años el crecimiento del sistema educativo ecuatoriano significa:
    - el incremento de planteles educativos en una relación de 6.0 veces más;
    - el aumento de la matrícula de la población en edad escolar en una relación de 9.4 veces más
  • 1989

    El Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 1989-1992 -Educación de masas, liberadora, concientizadora y crítica
    -Educación pluricultural y pluriétnica, en función de la identidad nacional. El fortalecimiento de los programas universitarios de investigación aplicados al desarrollo del país
    - La adecuación de los contenidos educativos a las necesidades de mano de obra
  • Deterioro de la Calidad de la Educación.

    -Currículo inflexible que descuida los aspectos metodológicos y los procesos de aprendizaje.
    -Exceso de centralismo y burocratismo en la estructura funcional del Ministerio de Educación
    Consecuencias
    a) Baja calidad de la educación;
    b) Carencia de recursos humanos calificados que respondan a las exigencias de la sociedad;
    c) Agudización de la crisis social; y,
    d) Aumento de la desconfianza social en la utilidad del sistema educacional
  • Desorientación y Desactualización de la Educación Superior

    Insuficiente investigación científica y escasa vinculación con las necesidades del país.
    Deterioro de la calidad académica y profesional.
    Deficiencia en la calidad de los docentes
    Deterioro de la competitividad de la producción nacional. -Marginación y bajo nivel de vida de los grupos indígenas
    22% de deserción en el primer ciclo de la escuela primaria de la población indígena. El
    analfabetismo sobrepasa el 25%.