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LA EDUCACIÓN ECUATORIANA ANTES DE 1950
Ecuador se organiza como República. Las
Constituciones han consagrado la obligación de “promover” y “fomentar” la educación pública.
- La educación oficial es laica.
- La educación constituye una función del Estado. -
1835
Se expide el decreto del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y las Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción. -
1875
Los Obispos de las diferentes diócesis tienen, para el efecto, el exclusivo derecho de designar y seleccionar rectores, directores, preceptores,examinadores, textos, etc. -
1884
-Creación del Ministerio de Instrucción Pública.
-Funcionamiento de 1207 escuelas primarias con 76 150 alumnos, atendidos por 1605 profesores; y, 45 escuelas secundarias con 7 220 alumnos, atendidos por 516 profesores. -
1906
-Las escuelas de enseñanza primaria son de tres clases: elementales, medias y superiores.
-Se establecen también las Escuelas Pedagógicas, las Escuelas de Artes y Oficios,y se institucionalizan los establecimientos de enseñanza libre sostenidos por corporaciones o por personas y/o entidades particulares. -
1930
-La Ley de Educación Superior Nº 10 de 1938 otorga a las universidades autonomía para su funcionamiento técnico y administrativo. -Expedición del Primer Plan de Estudios con las siguientes asignaturas: Lectura, Escritura,Castellano, Aritmética, Moral y Cívica, Catecismo.- Aplicación inicial del Método Lancasteriano.
- Instrucción secundaria y universitaria a cargo de los Jesuitas
- Separación de la Iglesia del Estado y reformas en el sistema educativo.
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DESCRIPCIÓN DESDE 1950
- La educación es deber primordial del Estado.
- El Estado garantiza el derecho a la educación.
- La educación oficial es laica y gratuita en todos su niveles.
- Se garantiza la libertad de enseñanza y de cátedra.
- La educación en el nivel primario y en el ciclo básico es obligatoria.
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1966
El Ministerio de Educación Pública tiene la siguiente conformación:
Nivel Ejecutivo - Nivel Asesor - Nivel Operacional
La autoridad superior es el Ministro. -
1974
Se reestructura el Ministerio de Educación Pública y Deportes de
la siguiente manera:
a) Nivel Directivo Superior:
Orientación y conducción de la educación nacional.
b) Nivel Operacional de Desarrollo:
Planificación global de la educación, la cultura y los deportes,
el desarrollo programático y normativo técnico-docente.
c) Nivel Operacional de Ejecución:
Tiene la función de administrar el desarrollo cultural y la práctica de los deportes. -
1983
La educación ecuatoriana en la segunda mitad del siglo XX, debe ser descrita en función de los siguientes aspectos:
- el crecimiento del sistema educativo formal;
- la diversificación institucional y programática;
- la modernización del currículo; y,
- las políticas educacionales y la gestión del sistema. -
El Crecimiento del sistema de educación formal
"Ecuador entre los países con más altos índices educativos
de la región y echa las bases para el desarrollo económico y social futuro”. El informe de la Misión de la UNESCO es correcto. En cincuenta años el crecimiento del sistema educativo ecuatoriano significa:
- el incremento de planteles educativos en una relación de 6.0 veces más;
- el aumento de la matrícula de la población en edad escolar en una relación de 9.4 veces más -
1989
El Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 1989-1992 -Educación de masas, liberadora, concientizadora y crítica
-Educación pluricultural y pluriétnica, en función de la identidad nacional. El fortalecimiento de los programas universitarios de investigación aplicados al desarrollo del país
- La adecuación de los contenidos educativos a las necesidades de mano de obra -
Deterioro de la Calidad de la Educación.
-Currículo inflexible que descuida los aspectos metodológicos y los procesos de aprendizaje.
-Exceso de centralismo y burocratismo en la estructura funcional del Ministerio de Educación
Consecuencias
a) Baja calidad de la educación;
b) Carencia de recursos humanos calificados que respondan a las exigencias de la sociedad;
c) Agudización de la crisis social; y,
d) Aumento de la desconfianza social en la utilidad del sistema educacional -
Desorientación y Desactualización de la Educación Superior
Insuficiente investigación científica y escasa vinculación con las necesidades del país.
Deterioro de la calidad académica y profesional.
Deficiencia en la calidad de los docentes
Deterioro de la competitividad de la producción nacional. -Marginación y bajo nivel de vida de los grupos indígenas
22% de deserción en el primer ciclo de la escuela primaria de la población indígena. El
analfabetismo sobrepasa el 25%.
