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Según Piaget estas estructuras, las cuales organizó en
categorías denominadas sensorio motrices,
preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un
ambiente social apropiado e indispensable para que las
potencialidades del sistema nervioso se desarrollen
Piaget -
Piaget Intentó explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la
organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y
los instrumentos simbólicos -
Para Vygotsky esta representa un constructo hipotético que
expresa la diferencia entre lo que el niño puede lograr
independientemente y lo que puede lograr en conjunción
con una persona más competente, mediador en la
formación de los conceptos -
Según Vygotsky “el proceso de
desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño
y de la concepción del mundo” -
Bandura centra su énfasis en el papel
que juegan los procesos cognitivos,
vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos
determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el
pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la
comprensión del entorno. -
Según Bandura “el modelado no sólo es un
importante vehículo para la difusión de las ideas, valores
y estilos de conducta dentro de una sociedad sino que
también posee una influencia generalizada en los cambios
transculturales” -
Según Bruner Su posición sobre el proceso del desarrollo
humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada
una de ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea. -
Establece los aspectos básicos del currículo de la Educación Infantil que se estructura en dos ciclos: primer ciclo (0-3),
segundo ciclo (0-6); y en torno a tres áreas o ámbitos de experiencia:
a) Identidad y autonomía personal
b) Medio físico y social
c) Comunicación y representación -
Según Nicolopoulou en la acomodación, las estructuras mentales existentes se reorganizan para incorporar aspectos nuevos del mundo exterior y durante este acto de inteligencia el sujeto se
adapta a los requerimientos de la vida real, pero al mismo
tiempo mantiene una dinámica constante en las estructuras
mentales -
Nos habla del área relacionada con el desarrollo del pensamiento lógico y matemático es “La representación numérica”
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El autor Bravo, J menciona las características y enfoques del desarrollo del pensamiento matemático, entre las características que menciona es que que el pensamiento lógico fortalece el desarrollo sensomotriz por medio de los sentidos, también que este desarrollo cuenta con 4 capacidades las cuales son: la observación, la imaginación, la intuición y el razonamiento lógico.
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Según Krivenko, hay que tener presentes tres factores que
intervienen de forma directa en el desarrollo de la atención: El factor tiempo, el factor cantidad y el factor diversidad. -
Para Bertrand Russell la
lógica y la matemática están tan ligadas que afirma: "la lógica es la juventud de la matemática y la matemática la madurez de la lógica" -
Para Vergnaud, ayudan en la conceptualización matemática:
Relación material con los objetos.
Relación con los conjuntos de objetos.
Medición de los conjuntos en tanto al número de elementos
Representación del número a través de un nombre con el que se identifica. -
Según Mora, L, la define como:
Relacionando, asociando, resolviendo problemas, ordenando, clasificando, creando entre otras -
Marta Torrado nos habla sobre la importancias de como hacer la matemática, el acompañamiento que se les bebe tener a los niños, como utilizar los materiales y herramientas en el proceso, también lo que se puede y no desarrollar en este proceso entre otras cosas.
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Según Orozco. "La enseñanza se sitúa entre la intersección entre el reconocimiento de las capacidades de los niños y el análisis de las características del contenido matemático a enseñar"