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Johann Heinrich Pestalozzi
Publicó Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano, su obra de mayor repercusión. -
Obra, " Cómo Gertrudis enseña a sus hijos".
Su método partía de lo más sencillo a lo más difícil: observación, concienciación y discurso -
La propuesta pedagógica Pestalociana.
e Pestalozzi, articula tres elementos: el
corazón, la cabeza y la mano. -
Pepel del docente.
Para Pestalozzi, tanto los padres como los docentes, en su papel de educadores, desempeñan un rol vital en el proceso de conciliar constructivamente, la querella entre el deseo sensible y la razón social, entre el querer ser y el deber ser en el niño. -
Aporte pedagógocio de María Montessori
Procuró, fundamentalmente, reforzar la autoestima* de los pequeños a través de juegos y del trabajo manual.
Su método estaba basado en sus observaciones científicas, las cuales estaban relacionadas con la capacidad que tenían los niños para aprender.
Agregó la importancia de esapcios iluminados y un aula bien acondicionada. y del contact del alumno con la naturaleza. -
Montessori y el papel del docente.
Cambiar el papel de maestro dominante por el de un docente cuya función fundamental fuera la de un observador capaz de ayudar e interactuar con los niños cuando estos no pudieran valerse por sí mismos. -
El alumno de Montessori
Que el alumno sea activo y dinámico en su porceso de aprendizaje. -
¨Escuela para la vida, por la vida¨ Ovide Decroly
Concepción pedagógica tenía el respeto por el niño y su personalidad.La escuela debe preocuparse por las necesudades e intereses de los alumnos. -
Docente y alumno de Decroly
El docente organizará la enseñanza a partir de actividades articuladas por centros de interés y según las necesidades de los alumnos para, luego, traducirlas a experiencias significativas de aprendizaje. -
4 etapas de desarrollo de Jean Piaget
teoria del desarrollo cognitivo, que se riefe a los pocesos de aprendizaje que tiene el niño en su desarrollo, que va de 0-2 años, 2-7, y de 7-11 y la opcional de 12- a 15 años. Cada una de estas etapas el niño o niña aprende de diferentes maneras, descubren y se adaptan dependiendo la etapa de su crecimiento. -
El proceso y el resultado, Piaget.
el maestro no debe esperar sólo una respuesta correcta de sus alumnos. El proceso mental que los niños llevan adelante es también muy importante. Es necesario prestar atención a su comprensión como parte vital del aprendizaje.
El dceonte debe fomentar la participación activa y espontánea. -
Period: to
La pedagogía Freinet
*Tres son los principios básicos que subyacen bajo la pedagogía de Célestin Freinet: la libertad de expresión, la vida cooperativa, y la realización y emancipación por medio del trabajo
*Los Freinet defendían que el aprendizaje óptimo se da a través de la interacción del entorno -
Aportes de Lev Vygotsky
señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente, se centra en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño. -
Trabjo del maestro y el alumno.
El papel del maetro es de moldear las actividades, despues el adlumno toma el papel de maetro colaborando con sus compañeros, lña sactividades se vuelven colectivas y las participación ma activa, en conjunto al maestro. -
Papel de los alumnos según Freinet
Los alumnos establecen su compromiso a realizar una serie de actividades (fichas, trabajos, lecturas) y en la que proponen iniciativas propias que consideran que pueden serles de utilidad para el aprendizaje -
Papel del docente según Freinet
Es importante que los docentes revicen y aprueben el plan de trabajo de los laumnos y ayudrlos a relizar las actividaes. -
Padre Pierre Faure, y su aporte.
realizar sesiones pedagógicas, y darle seguimento a la evolucion de los alumnos con respecto a los plenes educativos, esto con el fin de que los docentes comportieroan sus experiencias con los demás compañeros. -
En el aula de Faure
Es el alumno quien planea las actividades a realizar durante su trabajo personal, y corresponde a los maestros una actitud de diálogo y respeto hacia sus decisiones, necesidades e intereses -
Edgar Morin
La educación debe ser percibida a partir de la experiencia del ser humano y por necesidad multifacética. La epistemología de la complejidad plantea una reforma del pensamiento y la educación.
La finalidad de la enseñanza es “crear cabezas bien puestas más que bien llenas”.
se debe crear vinculo entre todas las asignaturas y no separarlas, para asi poder relcionar el conocieminto. -
Teorias de Fraire, Pedagogia del Oprimido.
Buscan atribuir “un especial protagonismo al sujeto como agente de cambio y transformación social”. Es importante los procesos educativos, es necesaria la relación entre el sujeto y objeto, entre la conciencia y naturaleza, y entre la teoría y la práctica -
Fraire como docente y la transformación del alumno.
La práctica pedagogica debe de ser elabora junto con el oprimido (alumno), empodderarlo, para que haya libeeración y transormación como sujetos activos. -
David Ausubel y su obra, Psicología del aprendizaje verbal significativo
Afirma que es importante tener un conocmiento previo, para alcanzar un aprendizaje significativo.
El trabajo del docente es enseñar con una jerarqui conceptual y,
El estudiante debe estar motivados para aprender. -
Las 10 nuevas comnptencias para enseñar de Philippe Perrenoud
Estategias de enseñanza, y se refeiere a la educación basad en competencias, "El concepto de competencia representa una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones." -
Las comptencias y el rol del docente.
El dcoente es quien será el transformador de la dedáctica, aplicar comptencias para llevar a cabo una enseñanza de calidad y una formación continua.
algunas comptencias son:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.