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Castellanización en el istmo
La posición geográfica de Panamá complementó el proceso de castellanización, de manera en que 1600 el idioma español había logrado enlazarse en el istmo. -
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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA EDUCATIVO
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Inicio del siglo XIV
Se caracterizo por las luchas que culminaron con la independencia de panamá 1821 y con la inmediata anexión a la gran Colombia. En el aspecto social y económico que atravesaba el istmo. Con la emancipación colombiana de España se optó por una legislación neogranadina. -
La legislación colombiana
La legislación colombiana en materia de educación se ejecutó en 1870. Ella tiene como base el poder ejecutivo nacional a partir del 10 de noviembre de 1870. -
La primera escuela normal de varones
Se crea la primera escuela normal de varones, con una duración de 15 años y teniendo como impulsador al señor Manuel José Hurtado , gracias al presidente Eustorgio Salgar que expidió al congreso nacional la autorización para la creación de nuevas escuelas normales en las capitales del departamento. -
Ley orgánica de educación
Se dictó la ley orgánica de educación, esta ley estableció en la enseñanzas de las escuelas primarias admitiera las siguientes materias, como lectura, escritura , mural , aritmética, entre otras. -
Estado federal de Panamá
Durante la segunda mitad de ese siglo se dieron acontecimientos tales como la creación del Estado Federal de Panamá (1885) -
50 años de vida republicana
Los 50 años de vida republicana significó un periodo de definición y de consolidación de la república.
El primer paso que dio la república en tema de educación fue la legislación constituyente y legales por lo cuales debía regirse el sistema educativo. -
La Constitución Política de la República de Panamá y la Ley 11 de 23 de marzo de 1904
A principios de 1904 es expide la Constitución
Política de la República de Panamá y la Ley 11 de 23
de marzo de 1904 Orgánica de Instrucción Pública.
Esta ley divide la enseñanza primaria, secundaria, industrial y profesional. La secundaria se refiere a «instrucción secundaria en letras y filosofía» -
Escuela de Música y Declamación
En mayo de 1904 se fundó la Escuela de Música y Declamación -
la Superior de Varones
En agosto de ese mismo año(1904), la Superior de Varones. -
Escuelas normales
El 15 de abril de 1904 se crearon y organizaron
las dos escuelas normales (la Escuela Normal de Varones y la Escuela Normal de Institutores), punto de
partida de la formación de docentes en lo que va de
vida independiente. -
Colegio Comercial de Idiomas
En 1906 el Colegio Comercial de
Idiomas -
Escuela de Indígenas
En 1906 se creó una Escuela de Indígenas. En
ese año ya se habían establecido 78 escuelas de varones, 72 de niños y 3 alternadas. En 1908 esta cifra
alcanzó un total de 222 establecimientos del nivel primario. -
Artes y Oficios
En 1907 el de Artes y Oficios -
Secciones: Liceo y Comercio
En 1907 se creó el Instituto Nacional con las
secciones: Liceo y Comercio. -
Planes, programas y reglamentos de las escuelas
En 1915 fueron aprobados por decreto, provisionalmente, los planes, programas y reglamentos de
las escuelas primarias, secundarias y normales de la
República. Con ello se uniformizó la enseñanza primaria en el país. -
Se expande la educación media
En 1920 se expande la educación media, con
la creación de escuelas normales en el interior del
país. Además, es expedida la segunda ley orgánica en
la corta historia de la República, en la cual se reiteran el principio de obligatoriedad, gratuidad de la enseñanza, y se prevé la creación de una universidad.
Se formulan nuevos planes y programas de estudio
para la formación. -
ideas pedagógica (1920-1940)
Entre 1920 y 1940 se produce un predominio
de las ideas pedagógicas de la escuela activa, la teoría aristotélica y la pedagógica herbatiana y se clama
por reformas a la educación. -
Escuela Normal de Santiago de Veraguas
En 1930, se crea la Escuela Normal de Santiago de Veraguas. Desaparecen las otras escuelas normales. -
Ley 47 Orgánica de Educación
En 1946 se aprueba la Ley 47 Orgánica de Educación. -
Ministerio de Educación (vigencia de nuevos planes y programas)
En 1953 el Ministerio de Educación puso en vigencia nuevos planes y programas, los cuales se apoyaban en los programas anteriores. Los mismos se
fundamentaron en una declaración de objetivos. El
Plan de Estudios comprendió las siguientes materias:
Actividades manuales, Educación para el hogar,
Actividades artísticas, recreativas, Ciencias Naturales e
Higiene, Educación Física, Estudios Sociales, Lenguas
Nacionales, Matemáticas, Religión y Moral e Inglés. -
Planeamiento Educativo
El Ministerio de Educación crea, en 1960, la Dirección Nacional de Planeamiento Educativo, incorporando de esta manera la planificación al desarrollo de la educación nacional. -
Programas modificados
En 1961 se ponen en vigencia programas modificados por una Comisión Revisora de Programas y
Planes de Estudio, creados ese mismo año. -
Década de los 70
(los 70) la década del 70 se estableció el Servicio de Educación por Radio y Televisión.
En 1975 se inició a la reforma educativa, con el propósito de reestructurar y reorientar el Sistema Educativo Nacional. fue derogada en 1979 -
La década de los 80
La década de los 80 estuvo caracterizada por una honda crisis sociopolítica y de impacto profundamente negativo para la educación.
Al inicio de esta década se creó el bachillerato experimental, con un tronco común para ciencias y letras y más horas de Biología, Física y Química, y se incorporó Ética al plan de estudio. -
Programas de educación en un esfuerzo por actualizarlos
En 1983 se realiza la revisión de los programas
de educación en un esfuerzo por actualizarlos, en la
medida de lo posible, ante la demora que significaría
la realización de cambios estructurales en el sistema
educativo nacional. -
Revisión de los programas de educación
Se realiza la revisión de los programas de educación en un esfuerzo por actualizarlos, en la medida de lo posible, ante la demora que significaba la realización de cambios estructurales en el sistema educativo nacional. -
La década de los 90
la mitad de la década de los 90 estuvo caracterizada por un proceso constante de investigación, sobre la realidad educativa y de sensibilización, con el propósito de promover la importancia de la educación. a un proceso de transformación estructural del sistema educativo. La naturaleza, alcance y contenido de dichas reformas están estratégicamente fundamentadas con sentido de largo plazo. -
Transformación del sistema educativo
Entre las realizaciones más importantes del proceso de transformación del sistema educativo se destaca: la aprobación, en el marco de un gran consenso nacional, de la Ley 34 de 6 de julio de 1995. Se comenzó un sistema nacional de planificación, teniendo como base el centro escolar (en los 110 centros pilotos), a través de los proyectos educativos de centro que aspiran al desarrollo de un modelo de organización descentralizado.