Bio como estudiante

Jardín de niños

1983

Mi escuela era de reciente creación y mis maestras decidieron que no debía seguir en preescolar porque ya sabía leer No sabia dibujar, ni recortar y aprender a escribir fue dificil en primaria

segundo de primaria

1985

Mi maestra era una ex monja, bastante mayor, no se movía de su escritorio por un problema en la pierna, el trato era firme pero dulce. Era un grupo de sólo niñas, siempre calladas. mi maestra era la única que hablaba

primaria

1986

En primaria mis profesores hacían un trabajo muy tradicional, ellos explicaban en el pizarrón y nosotros copiábamos todo. Una profesora me reprobó un examen de divisiones por no hacer el desarrollo con restas, yo lo aprendí a hacer abreviado y mis resultados estaban bien. Le dije que era absurdo hacer un procedimiento largo cuando podía hacerlo más rápido y mandó llamar a mi papá por desobedecerla y retarla.

secundaria

1993

Mis profesores daban clase desde una pequeña plataforma al frente del salón. Un método autoritario, a veces violento. Aun cuando muchos de mis maestros y maestras eran muy amables y pacientes, eran grupos muy grandes y a veces no ponían atención a los que les costaba aprender. A mi me costó el primer año, sobre todo por el ritmo de tareas, que eran muchas.

Prepa

1994

Un método tradicional de enseñanza, aun cuando algunas maestras nos hacían participar en actividades de análisis y discusión.

Universidad

1998

Mi universidad tenía un modelo modular que combinaba clases en grupos grandes y clases tipo seminario en grupos pequeños. Trabajamos teoría y práctica y era indispensable la discusión y el análisis de los contenidos. Promovía el pensamiento crítico. Aun así, las clases teóricas eran cátedras muy tradicionales donde el profesor prácticamente dictaba las clases

Maestría

2020

Cursé la maestría en un campus virtual. Aun cuando tuve clases sincrónicas, nunca vi a mis profesores, pues sólo mostraban una pantalla con la presentación de la clase. Fue en gran medida basada en el desarrollo de habilidades de autoestudio e investigación con recursos de la red. Tenía siempre la posibilidad de asesoría personalizada.