Actividad 3: Línea de tiempo de los aportes de los diferentes precursores a la Didáctica. Bianca González
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Didáctica Magna
La didáctica es enseñar las cosas con rapidez, alegría, eficiencia. -
Emilio a la educación
Los sistemas educativos deben estar basados en la naturaleza y en la experiencia, y no en prejuicios, caminos preconcebidos. -
Como Gertrudis Enseña a sus hijos
La didáctica es el arte de enseñar teniendo en cuenta el desarrollo de las personas y respetando los intereses de cada quien. -
establece la primera escuela infantil pública en Inglaterra, donde los niños aprenden a través de actividades prácticas y experienciales. -
La educación a través de la instrucción y el alma del educador
Entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntades de la personas. -
Una pedagogía racional
La escuela para y por la vida pensaba que todo lo que realizaba tenía que relacionarse con las necesidades que tenían los niños para poder llevar a cabo una mejor trabajo con ellos. -
Experiencia y educación
La didáctica debe transformarse en una didáctica activa donde su propósito debe ser educar por y para la vida, reconociendo en la personas capacidades para lograr su propio desarrollo para ponerlo en contacto con la realidad y donde el docente sea un orientador de los intereses de los estudiantes. -
Metodología Didáctica
El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje dándole libertad para experimentar, manipular, sentir. -
Teoría del aprendizaje sociocultural,
Sugiere que los niños aprenden mejor a través de la interacción social y el diálogo con otros. -
Escuela Nueva
Los alumnos se forman a nivel individual como social. La escuela debe formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. -
Teoría del aprendizaje por descubrimiento,
Defiende que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren por sí mismos los conceptos y principios clave. -
Neurociencia para educadores
Gestor del enfoque de la pedagogía conceptual. En su obra presenta una revisión de los hallazgos más relevantes de la neurociencia aplicada a la educación y sugiere estrategias pedagógicas basadas en estos hallazgos.