Actividad 3. Integradora. Línea del tiempo. Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Historia de la educación y pedagogía II

1210

Extraordinario Unidad 3 Asesora: Lic. Reyes Martínez Sandra ALUMNA: VARGAS MARTÍNEZ FRANCISCA MARICELA Unidad 3 Actividad 3. Integradora. Línea del tiempo. Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Rogelio Bacon

1210

(1210-1292)
1.-Precursor de la ciencia moderna.
2.-Atribuyo el máximo valor a la investigación experimental.
3.-Reconoció la matemática como fundamento y guía de la investigación.

Duns Escoto (Escocia)

1266

(1266-1308)
1.- Conocimiento intuitivo (presente en la existencia real).
2.- Conocimiento abstracto (prescinde de la existencia real del objeto).

Guillermo de Ockham (Inglaterra)

1290

(1290-1348)
1.- Poseía el concepto de del infinito que es la base del calculo infinitesimal, uno de los fundamentos de matemática moderna.

Francesco Pretarca ( Italia)

1304

(1304- 1374)
1.- La humanidad es la norma y el ideal educativo del hombre.

Coluccio Salutati (Italia)

1331

(1331-11406)
1.- Afirma la superioridad de las leyes sobre la medicina (atañe a los hombres).
2.- Las ciencias de la naturaleza se refiere a las cosas materiales.

Gasparino Barzz (Italia)

1359

(1359-1431)
1.- Mantenía pequeñas escuelas - pensión.

Leonardo Bruni

1374

(1374-1444)
1.- Elaboro un programa para la educación de la personalidad, el desarrollo de libertad y la creatividad.

Guarino de Verona

1374

(1374-1460)
1.- Multiplicidad de aspectos de la educación humanística.
2.- En la escuela pensión, las materias eran estudiadas con un método preciso.

3.- Dividió su instrucción en 3 cursos: elemental, gramatical y teórico.

Leon Battista Alberti (Italia)

1404

(1404-1472)
1.- Educación activa y viril.

Leonardo Da Vinci

1452

(1452-1519)
1.- Bases de la moderna ciencia natural, su fundamento es la experiencia sensible y procede por hipótesis elaborada matemáticamente reconocidas en la naturaleza.

Erasmo de Roterdan (Deciderio Erasmo)

1466

(1466-1536)
1.- Respetar la progresiva maduración de la personalidad infantil.
2.- La educación literal debe de empezar temporalmente en forma sencilla y alegre.
3.- Se opuso a los castigos corporales.
4.- Enseñar los idiomas desde la primera infancia.

Nicolas Maquiavelo

1467

(1467-1527)
1.- La educación prepara a los miembros de la comunidad (conocimiento, habilidades, destrezas y competencias) para la convivencia en la sociedad.

Cardenal Jacobo Sadolet, de Módena

1477

(1477-1547)
1.- Importancia de de la familia y el ambiente en la educación infantil.
2.- Educación a la vida social y educación del ciudadano.

Tomas Moro

1478

(1478-1535)
1.- Inauguro un nuevo genero literario, el de la utopía.

Francois Rabelais

1494

(1494-1553)
1.- se inclina por una especie de enciclopedismo naturista (estado, lingüístico, literario e histórico del pasado).

Michel de Montaigne

1533

(1533-1599)
1.- Ensayo ( coloquio consiguió mismo) es descubrimiento del propio yo profundo, en el que se expresa nuestra personalidad.
2.- Procedimiento autobiográfico.
3.- La finalidad de la autenticidad de la educación es formar un espíritu ágil y critico.