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3000 BCE
COMUNIDADES PRIMITIVAS NOMADES
Se aprendía haciendo. Por ejemplo, para aprender a usar el arco, el niño tenía que cazar. -
2000 BCE
COMUNIDADES PRIMITIVAS SEDENTARIAS (CAZADORES-RECOLECTORES)
El cambio de forma de vida que trajo el sedentarismo, implicó el uso de herramientas más complejas. Esto trajo la necesidad de transmitir los saberes a los niños. En vez de aprender solos, se los adiestraba. -
500 BCE
COMUNIDADES PRIMITIVAS SEDENTARIAS (PRODUCTORES)
El excedente de la recolección provocó una ampliación en los roles sociales, algunos trabajaban en el área y lo sobrante iba a los que se dedicaban a otra cosa. Al ser tantas funciones sociales y tantos saberes, no podía una persona saber todo sobre todo, por lo que la diversificación de trabajos trajo una diversificación de saberes. -
Period: 100 BCE to 1400
ORIENTE
Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba. -
Period: 100 BCE to 1400
ATENAS
La educación se realizaba a través de un modelo preceptoral, los padres le dejaban el niño a un preceptor, quien se
encomendaba a la educación completa y directa del pequeño. Esa figura fue luego reemplazada por la de un pedagogo, que sería lo que hoy en día es un profesor particular. -
Period: 100 BCE to 1400
ROMA
Escuela elemental. EL maestro en un sillón, los niños alrededor de él marcando la autoridad. La severidad era parte del método pedagógico. -
1470
LA REALEZA
Los nobles tenían sus propias prácticas educativas
institucionalizadas, una educación domiciliaria que se desarrollaba en los palacios. Un príncipe, sentado en una silla, escuchaba la lección por parte de su preceptor, también sentado; mientras que alrededor están otras personas haciendo sus tareas. El clima no es nada silencioso. -
1536
ESCUELAS JESUITAS
Los jesuitas habían desarrollado un antecedente del monitor: el decurión (alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente). En un aula, se disponían en grupos simétricos con un monitor cada uno, cada alumno con alguien enfrente. Tras las propuestas, el par debía desarrollar argumentos. El enseñante era como un juez.
Apuntaba a una modelación de conciencias. -
METODOLOGIA DIDACTICA DE COMENIO
La idea principal de Comenio era un programa educativo que sea fiel a la teoría y postuló varias otras ideas:
- educación sin distinciones de genero, nivel social o grado de inteligencia
- educación universal en cuanto a ciencias, costumbres, lengua y religión.
- propuestas educativas al día.
- escuela organizada en cuanto a tiempos, disciplinas y conductas de los alumnos.
Finalmente, propone la organización gradual y etaria de la educación. -
ESCUELA DE LA SALLE
Su modelo tiene como ejes principales el orden y el control, que se aplican haciendo una enseñanza simultanea muy similar a una misa. Esto provoca formación homogénea o íntegra de los alumnos en cuanto a contenidos y aprendizajes.
Aparecen los pupitres mirando al frente donde está el enseñante, en un clima de silencio. Esto no es más que la recuperación y sistematización de una antigua tradición secular de
la Iglesia católica. -
PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Importante en cuanto a contexto economico social, por lo que contribuye en la formación de las instituciones. -
ESCUELA DE LANCASTER
Una gran aula reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Cada fila de bancos tenía un alumno monitor. El maestro dictaba el contenido para los monitores y los monitores se encargaban de dictarlo a su fila. Esto se llamó método lancasteriano, creado por los pedagogos Lancaster y Bell.
Esta idea implica una alternancia: el que es alumno es un potencial docente, y viceversa. No existen estándares fijos de autoridad, sino figuras móviles. -
ARGENTINA - PRESIDENCIA DE SARMIENTO
Sarmiento puso énfasis en el desarrollo educativo del país. Para cumplir este objetivo se requería leyes que garantizaban el funcionamiento de las escuelas. -
ARGENTINA - LEY 463 DE SUBVENCIONES
Permitía al Estado Nacional girar fondos a las escuelas provinciales con urgencias económicas. -
ARGENTINA - LEY 1420
Estableció los lineamientos de una educación pública, gratuita y obligatoria. -
ESCUELA MODERNA
- Organizada de forma panóptica, con grupos de alumnos según diferenciación etaria, de sus predisposiciones y de sus capacidades.
- Lugares cerrados
- Involucra las ideas homogeneizadoras y disciplinadas antiguas, también la relación asimétrica docente-alumno.
- Gradualidad
- Centro en el docente como todas las escuelas antiguas
- Reglas. Organización del espacio y el tiempo
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ARGENTINA - LEY 4874
Permitió al Estado Nacional la creación de escuelas en las provincias y de este modo, extender el alcance de la ley 1420. -
EDUCACIÓN SIN ESCUELAS - ILICH
Propuesta desinstitucionalizadora, la idea es liberar la educación de la escuela, de manera que la gente pueda aprender la verdad acerca de la sociedad en la que vive. Imagina sociedades en las que todos tengan libre acceso a todos los conocimientos y saberes disponibles. -
ESCUELA LIBERADORA - FREIRE
Procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y de concretizarse. Su enfoque está en el aprendizaje, no la enseñanza, para que las personas aprendan a ejercer su libertad y practicarla. El saber escolar resulta inerte, que pasa de uno a otro como mercancía. La pedagogía freireana es una escuela de vida, porque propone que los procesos formativos no se separen de la realidad misma donde las personas se desenvuelven y actúan. -
Period: to
ARGENTINA - DICTADURAS
La ley Lainez fue anulada en 1970 por la dictadura de Juan Onganía y en 1978, durante el gobierno Videla, las escuelas fueron transferidas definitivamente a las provincias donde se encontraban.
Durante la dictadura del '76, se siguieron trasfiriendo escuelas de una manera desordenada. El estado se ausentaba desde el punto de vista educativo. La educación tomó un papel importante al imponer contenidos profundamente conservadores y llevando a la represión adentro de las escuelas. -
Period: to
ARGENTINA - PRESIDENCIA DE MENEM
El sistema comenzó a regirse a partir de las reformas de la presidencia de Carlos Menem. Esta transformación dio pie al modelo educativo Neoliberal, que sancionó varias leyes educativas de las cuales destaca la Ley 24195 Federal de Educación:
-Se amplió la obligatoriedad a 10 años.
-Se dividió el sistema en cinco niveles:
Nivel Inicial
EGB
Polimodal
Educación Superior
Educación Cuaternaria -
HOMESCHOOLING
Pone en cuestión los grandes pilares de la escuela moderna: el lugar y la autoridad del maestro, y lo que se ha denominado el dispositivo de alianza entre la familia y la escuela.