-
Period: 1998 BCE to 1998 BCE
LA TRANSPOSICIÖN DIDACTICA del saber sabio al saber enseñado Yves Chevallard.
-
Period: 1996 BCE to 1995 BCE
El sistema de enseñanza es abierto de manera que se forma un circuito entre maesto, conocimiento y alumno; proceso de textualización
A tráves de los elementos de una cultura cientifíca se debe demostrar que el mundo es inteligible, para obtener uina representación coherente del universo (Caillot, 1996. pág. 31) -
Period: 1996 BCE to 1996 BCE
M Cailot (1996), nota que Martinand ha tenido que elaborar un curriculo, a tráves de la tecnologia, las prácticas sociales dependen en gran parte a las politicas y economias que van a inferir en las didácticas
Las didacticas exige no solo el texto del saber, si no támbien a la elaboració de didactica-genesis/producto, inclusive problema-solución. -
Period: 1989 BCE to 1990 BCE
Jean Pierre Stolfi y Michael Debelay (1998) se pronunciaron en una transposicion didáctica razonada es inherente a una definición de contextos del saber escolar.
Proponrer ofrecer a las didacticas los ejes de reflexión que les permita construir las razones razonadas de la transposición didáctica. (Astolfi y Devcelay 1989. pág 89) -
Period: 1988 BCE to 1989 BCE
El saber sabio al saber enseñado, en donde la didistancia entre las dos, da testimonio que funciona como herramienta para el didacta,que permite poner en cuestión las ideas simples desprendiendose del objeto esto llamado vigilancia epistemologica
Para A Chervel (1988) una disciplina escolar es una caracterización especifica, caracterizada por cuatro elementos, a)un conjunto de saberes considerados como una disciplina. b) los procedimientos de motivación; contenidos nuevos, nuevas tecnologías, temas de actualidad. c)ejercicios canonicos. d) prácticas evaluativas; pruebas de enseñanza; pruebas de bachillerato; el maestro navega en espaccios factibles para no correr rriesgo con el alumno. -
Period: 1985 BCE to 10,986 BCE
TRANSPOSICIÖN DIDÄCTICA:Saber enseñar, el saber sabio y el saber enseñado.
Es la adaptación de un contenido del saber sabio al saber enseñado, teniendo en cuenta el nivel en que se encuentra el educando; por lo tanto comprende lo que esta en el exterior de el estudiante de manera mas extensa.