HISTORIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA “EL CAMINO HACIA EL RECONOCIMIENTO COMO SUJETOS DE DERECHOS”
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El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezarlo. Prevalecen las relaciones de abandono e infanticidio .
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En Europa, retratos de niños mezclados en mundos de adultos. Representando así la posición que trascendía en la época, los niños como adultos pequeños.
El arte una manera para descubrir la infancia a través de signos -
En Europa, las sociedades pre industrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta, considerando que, a partir de los 7 años, “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”. -
La modernización introdujo cierta autodeterminación de la juventud en relación con el acceso a una casa o a un mercado de consumo.
En la modernización, los grupos juveniles adquirieron una mayor autonomía y responsabilidad.
Llegada de las reglas, donde predomina un especial interés en el niño para modificar su psicología, se considera un adulto incompleto. -
Se inició en Europa, la conformación de la juventud como grupo social definido.
La creciente movilidad profesional y regional dio a los jóvenes más oportunidades para vivir conforme a sus deseos. -
FINALES SIGLO XVIII. Los factores que favorecieron el desarrollo de la juventud como grupo de edad definido fue la regulación del acceso al mercado laboral y de las condiciones de trabajo de niños y adolescentes. Como también, favoreció el establecimiento de un período de educación obligatoria que se fue ampliando con el paso del tiempo. -
Llegada de la revolución industrial. El niño es considerado mano de obra barata, se trata de un bien que se puede explotar. SIGLO XIX Y XX EN COLOMBIA. Los niños combatientes son parte de este escenario histórico, eran vistos como guerreros invisibles.
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Producto de industrialización, la concentración de ciudades debido a la emigración de jóvenes del mundo rural o la regulación del trabajo por tiempo y salario, permitieron que la gente joven pasase a ser un grupo definido con mayor independencia.
La concentración de las ciudades en Europa y el aumento del tiempo libre, las actividades de OCIO se hicieron comercializadas. Conociendo que los jóvenes representaban necesidades diferentes al trabajo forzado,derivando fricción con la ley. -
Se crearon sistemas judiciales para jóvenes delincuentes.Las actividades de OCIO eran delictivas contra la norma. El término JOVEN, significó para los oponentes como un término descalificativo, indicando inmadurez y falta de responsabilidad.
Con el fin de crear una “JUVENTUD RESPETABLE”, se comenzaron a crear movimientos por adultos para educarlos en hábitos de obediencia y disciplina, desde una óptica cristiana.
Se crearon grupos liderados por jóvenes en ámbitos universitarios. -
Terminada la Gran Colombia, y con el surgimiento de la Nueva República, las garantías democráticas quedaron suspendidas y llevaron a una posterior guerra, la de los 1000 días, donde se pudo evidenciar la invisibilidad del niño a lo largo del siglo.
La revisión de archivos y antecedentes tan sólo data niños escondidos en los ámbitos familiares, comunitarios y escolares. Se encuentran infanticidios recurrentes, homicidios y el estatuto violación. -
En Gran Bretaña, se dio la primera ley que prohibía el trabajo infantil. La cual prohibía el empleo para niños menores de 9 años y limitaba el trabajo para quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día y 6 días por semana. -
Se estableció en Suecia y Gran Bretaña la Educación Primaria obligatoria.
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La Convención de los Derechos de los Niños, designa con la palabra NIÑO a todo ser humano entre los 0 hasta cumplir los 18 años.
Se reconoce la transición considerando dos subperíodos: “LOS NIÑOS”, desde los o a los 11 años y “LOS ADOLESCENTES” desde los 12 hasta los 18 años. -
Surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall: “Adolescencia: su psicología y sus relaciones con la fisiología, antropología, sociología, sexo, crimen, religión y educación”. Éste partía de las características físicas y psicológicas de la pubertad para desarrollar una noción biológica de juventud que asociaba la adolescencia - comprendida entre los 14 y los 24 años aproximadamente-, con un periodo de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre. -
Las obras de Sigmund Freud y sus seguidores reforzaron este modelo e impulsaron la definición del periodo como innatamente difícil y problemático. -
tras la devastación producida, se esperaba que la juventud fuera la fuerza dirigente de un futuro de renacimiento. Por lo cual ya cambió la denotación hacia los jóvenes, considerándolos ahora como “la fuerza para la renovación y la regeneración”.
Los jóvenes abandonan los valores sociales tradicionales y buscan nuevos caminos y soluciones. Comenzaron a tomar protagonismo en la política y la conflictividad social, liderando nuevos movimientos como comunismo, fascismo o nazismo. -
Posteriormente, Margaret Mead negó el carácter biológico de la adolescencia y la juventud y defendió la preponderancia de los factores culturales. Para Ortega, la juventud es “la etapa formidablemente egoísta de la vida”.
Pedro Laín Entralgo caracterizó las acciones juveniles por su inseguridad, radicalidad y confusión; aunque en otros casos, se ha destacado la capacidad de cambio y la flexibilidad -
EN 1919. Se formó la Confederación Internacional de Estudiantes que se expandió no sólo por países europeos sino también latinoamericanos como México y Brasil.
En 1936. Se da en Ginebra el Primer Congreso Mundial de la Juventud.
En 1938. Se da en Nueva York el Segundo Congreso Mundial de la Juventud. -
En Europa se da un auge del estudio de la infancia y la adolescencia. Representantes de la época, aportaron ilustraciones que permitieron poco a poco el reconocimiento del niño y el adolescente. -
ERIKSON; Establece las etapas del desarrollo: Prenatal, Infancia, Niñez Temprana, Niñez, Adolescencia, Adultos Jóvenes, Edad Madura, Edad Adulta Posterior. RICE. Diferencia el Desarrollo Infantil en cuatro etapas: Prenatal, desde la concepción al nacimiento; Infancia (de o a 2 años); Niñez temprana (de 3 – 5 años); Niñez Intermedia (6 a 11 años).
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Percepción de la importancia de la “cuestión juvenil” también influyó en el desarrollo de nuevas políticas dirigidas hacia los jóvenes en los años que siguieron a la segunda conflagración mundial, como la ampliación del derecho de voto, que convirtió en ciudadanos con plenos derechos cada vez más joven-, o la extensión de la educación obligatoria hasta incluir secundaria. Las Naciones Unidas reconoce legalmente un grupo poblacionaL “mayores de edad” y un segundo grupo “NIÑOS”.
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Los niños fueron utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos. En realidad, fue una constante en los demás siglos, en este espacio se cristalizó ese paradigma sexual, al igual que el infanticidio. -
Se logra el consenso científico considerando que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años, en lo biológico, logrando la fortaleza física y capacidad reproductora sin riesgos y en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten la adecuada interacción dentro del grupo social de los mayores.
Se enfatizaron las funciones positivas de la juventud en la integración social, aún considerando la juventud como un periodo de “considerable tensión e inseguridad" -
Al mismo tiempo, la gran oleada de movimientos estudiantiles de los años sesenta del siglo XX coincidió con la crisis de ideologías revolucionarias como el marxismo, lo que llevó a algunos autores a plantear que la juventud era “una nueva clase” y a estudiar a la juventud como la vanguardia del cambio social.
En 1989. La Convención de los Derechos de los Niños, define a los “NIÑOS”, como todo ser humano que nace hasta que alcanza la mayoría de edad. -
Se crea el instituto Colombiano de Bienestar Familiar mediante la Ley 75 de 1968, organismo que viene implementado estrategias y mecanismos de atención a niñas y niños de 0 a 6 años y familia en general en todo el territorio nacional, buscando garantizar el goce efectivo de derechos. -
La primera infancia (0-5años). Se caracteriza por un alto grado de dependencia y morbilidad, por lo cual requieren un estricto Control de Desarrollo y Crecimiento.
0 al 1 año muy alto riesgo. 2 a 3 años alto riesgo. 4 a 5 años menor riesgo.
Se conforma la Segunda Infancia, que va desde los 6 a los 11 años. Caracterizada por la apertura al mundo externo y por habilidades para la interacción. -
Adolescentes primarios, 12 a los 14 años, se consideró que se da un crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios en la auto imagen, se terminan de desarrollar los sistemas respiratorio, articulatorio y de la reproducción. En esta edad, se dificulta el manejo de las interacciones y se da una inquietud dirigida a explorarse a sí mismo y el entorno, se define la identidad social y de género.
Adolescentes tardíos, 15 a los 17 años, exploración activa de la sexualidad y búsqueda de pareja. -
El juguete se convierte en el instrumento mediante el cual el niño desarrolla una actividad de juego, vital para el desarrollo del niño, siendo la principal proyección del alma hacia el mundo. -
Mediante la Ley 1098 de 2006 se crea el presente código el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento -
Mediante la Ley 1804 de 2016 se establece la política de Estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia que desde la perspectiva de derechos y con un enfoque diferencial, articula y promueve el desarrollo de planes, programas, proyectos y acciones para la atención integral que debe asegurarse a cada niña y cada niño, de acuerdo con su edad, contexto y condición