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500 BCE
PEDAGOGÍA
La pedagogía es una disciplina o conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder. -
400 BCE
PLATÓN Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C )
Para Platón la educación es un proceso de transmisión y asimilación de costumbres, normas e ideas mediante el cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a ella.
En Cuanto a la pedagogía, Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
300 BCE
ARISTÓTELES
Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
Buscó fundamentar el conocimiento humano en la experiencia. -
1450
EL IDEALISMO
-IDEALISMO OBJETIVO Y ONTOLÓGICO en la que Platón tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
-IDEALISMO SUBJETIVO, que a su vez acepta dos corrientes:
• TRASCENDENTAL apoyado por Kant, Fichte y Schelling, aporta que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
• EMPÍRICO, propuesto por Locke y Hume los cuales afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones. -
1500
PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA
Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi,
Herbart. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670),
Él prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
RENÉ DESCARTES, nació en 1596.
Su aporte en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas, de esta manera, desterrar las rutinas escolares tradicionales. Hace múltiples críticas, tales como:
- Crítica al verbalismo, por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica a la inercia provocada en la mente rutinaria de los estudiantes, finalmente critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
ROUSSEAU, nacido en Ginebra (1712)
De quien se resalta su obra “El Emilio”, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. -
PERSONALISMO
Es una ideología que considera al hombre como un ser subsistente, autónomo y esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. -
IMMANUEL KANT(1724-1804)
Se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos.
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por sí mismo, nos dice que el hombre debe:
-Ser disciplinado
-Ser cualitativo
-Prudente
-Y moralizado -
Pestalozzi Suizo (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Herbart ( 1776- 1841)
Quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
HEGEL, Nació 1770
Considera que la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida y con ello cumplir todos sus deberes.
El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
FRIEDRIC FROEBEL, 1782
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia. -
ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA
LIBERALISMO El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente.
Este movimiento muy diversificado no solo se dio en el plano teórico sino en experiencias y sistemas didácticos significativas. -
TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Se evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco. -
1900, En el siglo XX
Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.
Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Esto suscitó una condición en la que perdió identidad, por ser entendida como educación, escuela, instrucción, aprendizaje por mencionar algunas denominaciones. -
EXISTENCIALISMO
Es un movimiento filosófico cuyo postulado es esencial para los seres humanos, de manera individual, a los que crean el significado y la esencia de sus vidas. -
SOCIALISMO,
Se encuentra fundamento de científicos de la teoría del conocimiento marxista:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios del estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
• Enfoque de género en la educación
• Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
• Principio de la gratuidad -
CONSTRUCTIVISMO
Afirma que el desarrollo del conocimiento de una persona no se trata de acumulación de copias de la realidad sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales.
Considera el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". -
María Montessori (1870-1952)
• El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
•El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
•La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
CONCEPTO DEL ALUMNO
•Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. -
LEV VIGOTSKY, (1896-1934)
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, y por tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
EMMANUEL MOUNIER, Nació en 1915,
Fundador del movimiento personalista. Considera que las personas deben alcanzar el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.
La clave de una educación personalizada es una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal. -
JEAN PIAGET, Nació en 1896
La Pedagogía Piagetiana se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones concretas y formales. Participa del concepto de estimulación infantil. -
JEROME BRUNER, NACE EN NEW YORK (1915)
El aprendizaje por descubrimiento es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad del individuo.
Distingue tres sistemas de procesamiento de información, con los que el estudiante transforma la información que recibe y construye modelos de la realidad (acción – Imágenes mentales -lenguaje) -
DAVID AUSUBEL, Nació en 1918
http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/ Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas.
El aprendiz posee en su estructura cognitiva, por tanto, concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”
Para él, los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del individuo. -
ACTIVISMO
El activismo pedagógico se da por la adquisición de los conocimientos a través del contacto directo con los objetos, la manipulación y las experiencias perceptivas como condición y garantía para el aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es un proceso en el que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Se da cuando una persona elabora conocimientos y habilidades en base a experiencias anteriores que se relacionan con sus propios intereses.
El aprendizaje significativo aborda todos los factores y las condiciones que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. -
PRINCIPIO PEDAGÓGICOS
Autores como Flórez, presentan algunos principios pedagógicos como:
El afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro.
• Los Aprendizajes como resultado de la Práctica Pedagógica
La práctica pedagógica lleva a reflexionar sobre la pedagogía y analizar la práctica del saber pedagógico del profesor. -
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
La práctica pedagógica es un proceso integrado por un conjunto de actos, que tiene como propósito enseñar. Implica a su vez un conjunto de relaciones entre individuos.
Considera el aprendizaje autónomo como un proceso educativo y activo de pensamiento mediado socialmente y realizado en determinado contexto, que estimula al estudiante para que sea el mismo, el autor de su propio desarrollo y en especial que construya su propio conocimiento. -
CONCLUSIONES
La pedagogía en sus comienzos se centraba en las características del maestro, después pasa a estudiar las características del niño o sujeto que aprende y luego se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida.
El objeto de estudio de la pedagogía ha ido cambiando y evolucionando. El criterio moderno la clasifica como una ciencia por poseer la característica esencial de construcción permanente, de dialéctica y en la indagación de problemas nuevos a resolver. -
REFERENCIAS
• Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
• La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009) -
REFERENCIAS II
• Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M. G. P. (2002).
• Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004).
