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30
Quintiliano (h30 - h96)
Fue el primer Romano considerado profesor oficial escribió el primer manual de formación de maestros titulado instituciones oratorias.
Proponía una temporalización de la jornada escolar incorporando materias diferentes, además de la gramática, sin agotar a los alumnos, como la música, la astronomía o la filosofía, o la geometría. -
185
Escuela de Alejandria. (184- 253)
La Escuela de Alejandría se convirtió en una verdadera universidad científica, siendo el maestro el práctico orientado a mejorar el ánimo, no a instruirlo.Sus estudios se basaban en la fe y la religion.
Formó a estudiantes que más tarde se convertirían en líderes teológicos y eclesiásticos muy destacados. -
348
Aristóteles (348- 322)
Educador de Alejandro magno y filósofo sumo de Grecia, planteo su principio educativo reconocido en Pestalozzi, sobre la enseñanza intuitiva; nada hay en la inteligencia que no haya entrado por los sentidos.Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación. También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación. -
428
Platón. (428 a -347)
Fundador de la escuela que se llamo la academia.
Parte del concepto unitario de sociedad política, donde la educación desempeña un papel fundamental. Desarrollo el primer plan de enseñanza, estableciendo los estudios gramaticales y la lírica (poesía y música) para la primera etapa y la arigmetica, geometria y astronomia como segunda etapa. -
470
Sócrates (470 – 399)
Su metodo de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades; para Sócrates es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. -
742
Carlos Magno (742-814)
Consideraba que la religión cristiana constituía un importante elemento cultural de integración, de estabilidad y de orden, por ello se encargó de cultivarla.Durante su reinado se multiplicaron las escuelas monásticas y scriptorias existentes en Francia, se convirtio en un verdadero bibliófilo, instó a los clérigos a profundizar en el estudio de las letras, a enseñar gramática y música, e incluso a traducir credos y oraciones a lenguas vernáculas. -
1466
Erasmo de Rotterdam (1466- 1536)
Defendía las enseñanzas de la educación física, se preocupaba por despertar el interés de los alumnos y se oponía a la disciplina severa, la enseñamza debe ser firme pero amable. -
1492
Juan Luis Vives (1492-1540)
Centra su ideal educativo en el estudio de las humanidades y se revela como un auténtico maestro humanista contemporáneo, de vocación paidocentrica, moderniza los programas educativos y se interesa por temas diversos como el edificio escolar, la marginación la guerra o los vicios sociales. Su proyección social le tilda de pedagogo social. -
Comenio (1592- 1670 )
Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje. -
Rousseau (1712- 1778)
Apostaba por un tipo de docente que tratara a sus alumnos de acuerdo con su edad y no desde la consideración de un adulto.
Propone y describe un sistema educativo que considere la evolución natural del niño y del hombre como forma de adaptarse y mejorar a la sociedad.
La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto, ya que la educacion del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo -
Pestalozzi (1746 -1790)
Con la influencia de Pestalozzi la escuela popular tomo impulso, que abogaba por un hombre sensible y bien intencionado pero falto de talento práctico y fijeza de ideas. Este autor se interesó por la enseñanza en sentido amplio y por la formación del magisterio. Fundo las primeras Escuelas normales donde el objetivo era incluir nuevos aportes a la educación infantil como el juego como factor importante ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una forma significativa. -
Escuela Filantrópica de Basedow (1774)
Se tuvo en cuenta las ideas y el planteamiento de Rousseau fue una Institución de segunda enseñanza, donde se prefería y cultivaba lo moderno, lo útil y las lenguas clásicas.
En las ideas de la educacion se destaca el mayor valor que tiene la educación sobre la instrucción, Concede a los ejercicios físicos y trabajos manuales una gran importancia, debiendo ocupar gran parte de la jornada escolar, Las ciencias y los idiomas deben tener un carácter práctico. -
Escuela Normal central de Madrid (1839)
También nombrada como Escuela Normal Central y Escuela normal superior, fue un centro pionero que se extendió por la geografía nacional.La reforma educativa que emprendieron fue verdaderamente gigantesca abarcando la enseñanza primaria, profesional y superior.
Tenía por misión enseñar el método, la didáctica y la pedagogía, y se le sumaron luego los principios de la educación patriótica y el higienismo. -
Manjón (1846- 1923)
Fue un sacerdote, pedagogo y canonista español que escribo dos obras donde define el conjunto de características que deben reunir los docentes, para este autor el hombre que educa enseñando aprende tener aptitudes pedagógicas o didácticas y morales e impulso la fundación de una institución educativa propia. -
John Dewey (1859- 1965)
Su mayorr aportacion a la educacion fue que se debe consevir a los alumnos como sujetos activos de sus propios aprendizajes y como sujetos constructores de conocimientos, no como meros receptores de saberes acabados. -
María Montessori (1870-1952)
Concibió la educación como autoeducación, creadora del método pedagógico preescolar que lleva su nombre, basado en su libre espontaneidad del niño, pretendió despertar su iniciativa y el libre desarrollo de sus posibilidades. -
Institución Libre de Enseñanza (1876)
Fundada por Francisco Giner de los Ríos defendió reforma pedagógica y metodológica y caracterizaron los rasgos fundamentales de un profesor en los aspectos científicos, pedagógicos y humano.
Se trata no de enseñar las cosas, sino de enseñar a hacerlas, procurando que la educación involucre al estudiante de una forma activa. Le dan una gran importancia a los apuntes, las redacciones y los dibujos incluso en la enseñanza media y primaria -
Makárenko (1888- 1939)
Teoría socialista. Defendió la responsabilidad, la autoridad y la disciplina, según el autor para educar hay que exigir tanto a los alumnos como a los profesores, una solida disciplina y una actividad intensa de esfuerzo. Organizo la escuela primaria y secundaria soviética primando los estudios científicos. -
Celestin Freinet (1896-1966)
La actividad natural del niño se desenvuelve en el grupo. La integración con los demás nos enriquece con nuevos significados y el mismo niño se convierte en agente de su educación.
Él realizó una acción educativa en la que teoría y práctica no se oponían, sino que una no podía desarrollarse sin la otra. -
Vygotsky (1896-1934)
Propone cuatro niveles de ayuda: un primer (muy elemental) y un cuarto nivel (final demostrativo) y niveles intermedios. La idea de la aplicación de estos niveles es ayudar a sacar el conocimiento que tiene el estudiante; estos niveles dependen de las necesidades individuales de cada uno, de las posibilidades del profesor para ofrecer y el contenido que se trabaja. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social. -
Escuela de Summerhill. (1921)
Neil fundó la Escuela de Summerhill con los siguientes puntos. El fin de la educación y de la vida debe ser trabajar con alegría, la educación debe ser a la vez intelectual y afectiva, la libertad no significa libertinaje, el maestro debe ser absolutamente sincero con el niño y no debe engañarle nunca, el alumno debe hacer frente al mundo como individuo que aprende a encontrar su propia seguridad y libertad personal. -
Paulo Freire (1921)
Situó la educación liberadora como una apuesta con el dialogo y la relación reciproca maestro-alumno. propuso una educación basada en la reflexión, la responsabilidad y el compromiso.
tambien aporto que la pedagogía se centra en el maestro y no en el alumno, una pedagogía que no toma en cuenta la experiencia y conocimientos de los estudiantes. -
Comenius (1971)
Estableció las vacaciones, dividir el curso en semestres, creo el primer sistema de principios y dividió la clase en tres partes para recordar, para impartir y para ejercitar. -
Lorenzo (1980)
Propone una revisión crítica de la historia pedagógica como propuesta educativa y la inclusión de un programa de docentes donde el maestro ocupa un papel significativo. Centra al docente como el organizador, preparador y dirigente. -
Escuela soviética (1993)
Makarenko organizo la escuela primaria y secundaria soviética, primando los estudios científicos. Esta apuesta constructiva domina los programas de formación de maestros a finales del siglo XX no como punto y final de una historia si no como un eslabón más de una cadena formativa que persigue el desarrollo integral de los niños.