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Sanción de la Ley 1420. Gobierno de Julio Argentino Roca -
(1910-1955) Predominaron las crónicas político-institucionales
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El Consejo Nacional de Educación convocó a un concurso monográfico sobre la Conmemoración de los 50 años de la sanción de la Ley 1420
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(1940-1950) Comenzó un proceso de mayor delimitación y definición consecuencia de la creación de la materia especifica en la formación docente.
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La disciplina (historia de la educación) comenzó a ser incluida como asignatura en la formación de los maestros normales.
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Publicación del manual homónimo de Manuel H. Solari, Historia de la Educación Argentina. Primera en presentar un panorama general de la historia del sistema no limitado a un nivel o institución -
(1955-1970) Convivieron las visiones tradicionales con nuevas modalidades críticas.
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Disputa entre educación laica o libre.
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La política de la educación fortaleció su dialogo con otras ciencias y teorías sociales como la economía, la sociología, la planificación social y la teoría del desarrollo.
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(1960-1970) Los espacios universitarios crecieron y se modernizaron.
Expansión de mercados editoriales (Eudeba, Centro editor de América Latina) -
Noche de los bastones largos -
(1966-1973) Gobierno de la “Revolución Argentina” catalogado como un “desarrollismo autoritario”, que combinaba modernización tecnocrática, tradicionalismo católico y represión cultural. -
Gustavo F. J. Cirigliano publica su obra “Educación y futuro”. En concordancia con la implementación de la Escuela Intermedia -
A comienzos de esa década se consolidaron las teorías criticas.
Juan Carlos Tedesco en su libro Educación y Sociedad en la Argentina critica a los postulados de Cirigliano ya que no intenta probar empíricamente sus afirmaciones. Se propone un trabajo “científico” con las fuentes. -
(1970-1990) Periodo de Revisión Critica sobre problemáticas vinculadas al Estado y la Sociedad.
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Publicación de Humanitas de Nuevo Manual “Historia de la Educación y Política educacional argentina" -
Periodo de renovación, discusión y crecimiento de la producción.
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Recuperación democrática. Ampliación de las temáticas en investigación (como las prácticas educativas, las problemáticas etáreas, los sujetos y modalidades hasta entonces excluidos y, sobre todo, las historias locales y regionales), la superación de los reduccionismos y la inclusión de nuevos aportes teóricos. -
(1989-1997) Obra de mayor envergadura: “Colección Historia de la Educación en la Argentina” de Adriana Puiggros
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Reforma educativa. Generación de trabajos a favor y en contra.