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Educación en el siglo XVII
En el siglo XVII la educación fue reconocida como una acción que desde fuera es ejercida sobre el individuo, para promover su mejoramiento. Surgió en todos los ambientes la preocupación por
organizar centros educativos para ofrecer esa acción externa formadora. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Teoría del Naturalismo
Es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración. Filósofo, escritor y músico, consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. -
Geovany Pestalozzi (1746 - 1827)
Fue un pedagogo suizo, un importante precursor de la educación popular, su objetivo se centra en la educación de los niños. Para él la educación no solo era cosa momentanea sino que era para toda la vida creía que todos somos capaces de realizar cualquier actividad y adquirir un conocimiento mediante la observación todo esto siempre guiado por el maestro. “ La educación del hombre debe responder a su destino y a las leyes de la naturaleza…”. -
Educación siglo XVIII
Acción organizada hacia unos fines en la que se ejerce una influencia intelectual sobre los humanos que pretende ayudarlos a realizar unas metas individuales y sociales -
Concepto de Educación En el humanismo
El humanismo concibe la educación como formación en el sentido exacto del término. Educar es formar, moldear al hombre de acuerdo con todas las perfecciones que hay implícitas en su naturaleza. -
Jhon Dewey (1859- 1952) Escuela Nueva
Considerado por muchos el “padre de la educación renovada”, Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, su «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. -
Maria motessori (1870-1952) La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación
Educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, observó una sensibilidad especial del niño para observar y absorber todo en su ambiente inmediato y la denominó “la mente absorbente", El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado -
Ovide Decroly (1871-1932), Método Decroly
Método Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual
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Jean Piaget (1896-1980). Teoría Constructivista del Aprendizaje,
Fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante) -
Celestin Freinet (1896-1966) Método de Freinet
La base de las técnicas Freinet parten de un método natural, es decir, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Otra de las claves del desarrollo de dichas técnicas es la creación de talleres dedicados al trabajo manual. Todo ello en una línea pedagógica de actitud investiga. -
Lev Vygotsky (1896-1924) Teoría del Constructivismo Social
Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean. -
Educacion siglo XIX
Es un proceso donde el individuo recibe información a través de un instructor con el propósito de que el sujeto adquiera conocimiento genere cultura y se exija a si mismo -
Sir Karl Popper (1902 - 1994) La falsabilidad como criterio de Demarcación entre la ciencia y la metafísica
Las teorías científicas son hipótesis a partir de las cuales se pueden deducir enunciados comprobables mediante la observación; si las observaciones experimentales adecuadas revelan como falsos esos enunciados, la hipótesis es refutada. Si una hipótesis supera el esfuerzo de demostrar su falsedad, puede ser aceptada, al menos con carácter provisional. Ninguna teoría científica, sin embargo, puede ser establecida de una forma concluyente. -
B. F. Skinner ( 1904-1990) Teoría del Condicionamiento
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Su “Teoría del Conductismo y Condicionamiento Operante” supone que todos los comportamientos son respuestas a ciertos estímulos en el ambiente, o consecuencias de la historia del individuo. -
erome S. Bruner (1915 -) Teoría Cognitiva del Descubrimiento
Es uno de los principales representantes del movimiento cognitivista y uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico. Propone una teoría de la instrucción que intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere enseñar; relacionada con mejorar más bien que con describir el aprendizaje (Bruner, 1965). -
Paulo Freire (1921-1997) Pedagogía de la esperanza
Es el creador de una pedagogía en la que los individuos se forman a través de situaciones de la vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea dos momentos diferentes. En la primera etapa el individuo deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser sujeto de opresión. En un segundo momento, los oprimidos lucharán contra los opresores para liberarse -
Educacion Siglo XXI
Es así que “la profundidad del proceso de cambio social que tiene lugar actualmente nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de la educación, sobre quiénes asumen la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones y sobre qué legado cultural, qué valores, qué concepción del hombre y de la sociedad deseamos transmitir” (Tedesco, 1995).
