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PIONEROS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Los primeros educadores en hablar de comprensión lectora fueron Huey y Smith (1968-1965), enfatizando la importancia de comprender un texto. Los procesos señalados en esta competencia no presentan variaciones a través de los años, únicamente se han ido introduciendo otros elementos, proporcionados por investigaciones más recientes, que permiten a educadores elaborar estrategias más efectivas y tener el concepto de la competencia lectora más acotado. (Fernández, s.f.) -
PRIMERAS PERCEPCIONES
Sobre los años 70, la comprensión lectora se enfocaba en la conversión de grafema y fonema, así, un alumno que dominaba esta estrategia fonológica se consideraba buen lector. Autores como Fries, defendían la postura de que una vez que esa estrategia estaba adquirida, la comprensión solo era cuestión de tiempo. (Fernández, s.f) -
REFUTACIONES HACIA UN PROPÓSITO LECTOR
En los 80, hubo una variación por parte de autores como Anderson y Pearson o Durkin quienes afirmaban que leer no solo era decodificar, como lo señalaba Fries, sino que la comprensión era un proceso mucho más complejo, y a partir de ahí surgieron concepciones relacionadas a su postura. (Fernández, s.f.) -
INTERACCIÓN LECTOR-TEXTO
Solé citada en Santiesteban y Velásquez (2012) considera que un lector activo procesa la información sumando sus conocimientos y experiencia, sus hipótesis y su capacidad de inferencia, construyendo una interpretación y que si es objetivo, será capaz de recopilar, resumir, ampliar la información obtenida y transferirla a nuevas situaciones de aprendizaje. -
PERSPECTIVAS ACTUALES
Mendoza citado en Fernández (s.f) "Leer es bastante más que saber reconocer cada una de las palabras que componen el texto: leer es, básicamente, saber comprender, y, sobre todo, saber interpretar, o sea, saber llegar a establecer nuestras propias opiniones, formuladas como valoraciones y juicios." (p. 107) Fernández, M. (s.f) Comprensión lectora: historia y componentes del proceso lector. Recuperado de: http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/052032/articulo-pdf -
COMPONENTES DEL PROCESO LECTOR
"Los buenos lectores enfrentan simultáneamente el texto y sus conocimientos para construir el significado. Se supone un rol activo de parte del lector, que construye el sentido basado en su “background” cultural, en sus propósitos y en la situación de
lectura" (Gunning citado en Fernández, 2012, p.3) Fernández, M. (2012). Comprensión lectora: Cómo se resignifican los textos según la evolución de los lectores. Recuperado de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1864/ev.1864.pdf
