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Educación popular
Es importante reconocer que hay diferentes apreciaciones
sobre el tema. Para muchos, la educación
popular sólo consiste en la aplicación de determinadas
“técnicas” o herramientas didácticas
que hacen más ameno y eficiente el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para otros es sinónimo de
“educación de adultos”, es decir, de todos aquellos
procesos educativos “formales” que se realizan
“informalmente”, es decir, fuera del aula -
El Concilio Vaticano II
Colocó a muy amplios sectores religiosos y cristianos en general en el camino del reencuentro con los pobres del continente. Ello provocó la madurez del pensamiento y la práctica socioreligiosa de lo que se llamó la Teología de la Liberación, expresada en los “Documentos de Medellín” de la Conferencia Episcopal Latinoamericana (CELAM)
En México con su cuota enorme de
sangre y sacrificio, marcó sin duda un parteaguas
en la conciencia y la vida política del país. -
El peso del contexto
En 1979 el triunfo de la revolución sandinista en Nicaragua marcó una nueva etapa en el desarrollo de la educación popular.
En un continente sometido a regímenes dictatoriales
en muchos de sus países, la esperanza del
cambio renacía y el carácter tan particular de dicho
proceso revolucionario (humanista, participativo,
con fuerte presencia cristiana) generó un espacio
inédito para el desarrollo de la educación
popular -
La educación primaria
Las últimas estimaciones disponibles para la década de 1980, señalan que el número de alumnos matriculados con edades comprendidas entre los 6-11 años ha pasado de 64.8 a 71.4 millones. Este aumento parece ser el efecto combinado de tres factores, que se puede señalar el incremento de la educación preprimaria, una mayor capacidad de acceso para la educación básica, y la extensión de la permanencia como alumnos regulares. -
Baja en el gasto público destinado a educación
Los resultados de la baja en el gasto público destinado a educación por habitante, ha tenido como resultado la generalización de huelgas, el aumento del absentismo, la reducción de horas de trabajo y la falta de motivación para el desarrollo de innovaciones. -
Posición ética
En 1987 había en todo el mundo145 personas —individuos con nombre y apellido, no familias, ni empresas, sino individuos— multimillonarios, es decir, con una fortuna personal de más de mil millones de dólares. -
La educación especial
La atención a la demanda de educación especial constituye una de las dimensiones que las políticas de cobertura tienen que tomar en cuenta para alcanzar el objetivo de escolaridad para todos.
Todavía se observa la exclusión de algunos grupos de discapacitados del acceso a la educación, y en especial de los que padecen deficiencias graves o múltiples. -
Crisis económica
Entre 1880 y 1990, la crisis económica ha afectado la educación, principalmente a través de la reducción del gasto público y del deterioro de la calidad de vida de la población.
La reducción del gasto público ha sido estimada en un 25%, aunque se registran porcentajes mayores en algunos países. La calidad de vida ha afectado especialmente a los sectores con ingresos medios y bajos, reduciendo fuertemente su capacidad de consumo, así como las posibilidades de incorporación al mercado laboral. -
Educación para adultos
La educación de adultos también recibió un estímulo importante con los preparativos y los resultados de la Conferencia Mundial "Educación para Todos" Jomtien, Tailandia, 5-9 marzo de 1990), que contribuyó a difundir la idea de que la necesidad central no es sólo alfabetizar sino ofrecer oportunidades de educación básica asociada con el mejoramiento de la calidad de vida, la equidad y la participación social del conjunto de la población -
Paulo Freire
En Europa, y a pesar de las grandes diferencias
contextuales, desde principios del siglo pasado el
movimiento de las escuelas populares (sobre todo
en países nórdicos) y el original movimiento de
las universidades populares, marcan sin duda referencias
importantes de carácter histórico a lo que
hoy conocemos modernamente como “educación
popular”, quien realmente vino a constituirse como
el “padre” moderno de esta propuesta teóricopráctica
es sin duda el gran pedagogo
brasileño Paulo Freire -
Una nueva etapa del desarrollo educativo
La década de 1980-1990 culmina con una serie de acontecimientos regionales e internacionales que obligan a una reflexión que trasciende tanto el periodo temporal de dos años transcurridos desde PROMEDLAC III como el propio análisis sectorial de la educación.
En esta década el desarrollo educativo ha coexistido con “un retroceso experimentado por la vasta mayoría de los países de la región en el ámbito económico y social. -
Incremento de multimillonarios
En el año 1994 éstos pasaron a ser 358. Es decir, hubo un aumento del 150% en apenas siete años. Su ingreso es igual al del 45% de la población del mundo. -
La eliminación del analfabetismo y la ampliación de los servicios educativos para los adultos
A pesar de todos estos avances, y suponiendo que se mantenga la tendencia histórica para el año 2000, sólo se lograría reducir el total a 39.3 millones de analfabetos, equivalente al 11,1% de la población de 15 años y más. Esta estimación sugiere que la región debería incrementar sus esfuerzos para lograr que el analfabetismo absoluto sea menor al 10% antes del fin del siglo.
