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la educación latinoamericana después la segunda guerra mundial
Las políticas de los gobiernos latinoamericanos sin importar su orientación ideológica habían coincidido desde la Segunda Guerra Mundial en impulsar programas que reforzaran, ensancharan y mejoraran la calidad del sistema de educación pública. Los resultados de esos programas fueron desiguales en los distintos países y regiones latinoamericanos y llegaron de manera diversa a las distintas clases y grupos sociales. -
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propuestas de educación en latinoamerica
aportaciones mas importantes a la educacion latinoamericana durante el siglo XX -
la década de 1960
En los años 60, América Latina había experimentado los más elevados índices de crecimiento educacional del mundo,se seguían incorporando masivamente las mujeres al sistema escolar y la tasa de escolarización primaria estaba evolucionando favorablemente. -
experiencias alfabetizadoras
El analfabetismo no solamente estaba disminuyendo en términos porcentuales sino que se habían experimentado con éxito varias alternativas estratégicas, entre las cuales se destacaban experiencias tan distintas como el trabajo de Paulo Freire, las campañas de alfabetización de Cuba y Nicaragua, la educación popular en El Salvador durante la guerra y en los campos de refugiados salvadoreños y guatemaltecos en Costa Rica y México. -
las reformas educativas y los movimientos estudiantiles
La estructura de varios sistemas educativos latinoamericanos había sido reformada como respuesta a los movimientos estudiantiles-docentes que demandaban más y mejor educación en representación de las grandes capas sociales que golpeaban las puertas de los niveles superiores de los sistemas educativos que mejor habían funcionado en la región. -
descentralizacion de los sistemas de educación superior y media superior
Hacia 1976 se difundieron las universidades pedagógicas; se descentralizaron los grandes planteles universitarios creando subsedes en zonas periféricas de varias ciudades latinoamericanas; se crearon universidades chicas en ciudades del interior de algunos países; se realizaron experiencias de educación media superior. Las transformaciones afectaron también modalidades marginadas como la educación de adultos y la educación indígena. -
la etapa de las dictaduras
A partir de 1979 es importante destacar que había quedado demostrado que erradicar el analfabetismo, llevar la escolarización básica al conjunto de la población, ensanchar significativamente la cobertura de la educación media y superior y mejorar la calidad de la enseñanza es posible en ciertas condiciones políticas, económicas y sociales. es insostenible que la educación pública no tuviera perspectiva alguna antes de que una nueva represión comenzara con las dictaduras militares -
La llegada del neo liberalismo
Las dictaduras dejaron el terreno preparado para la implantación de los programas neo liberales. En el caso de Chile, país donde se realizó la reforma piloto, fue el propio gobierno de la dictadura el que se puso a la cabeza del ajuste educativo neo liberal, lo mismo paso en otros países que recibieron las orientaciones político-educativas y el paquete programático del Banco Mundial sin realizar adaptaciones a la realidad de sus países y sin condicionar ningún aspecto de la reforma exigida. -
Las características de la educación neo liberal
La propuesta educativa neo liberal corresponde al modelo de democracia restringida en una sociedad anti-distribucionista. Por esa razón limita la idea de igualdad de derechos educativos ante la ley con el principio de "equidad",La reforma neo liberal orienta la inversión económica y pedagógica con inequidad y profundiza la desigualdad de los latinoamericanos, porque el ajuste que realiza consiste en producir el desfinanciamiento del sistema de instrucción pública. -
el auge de la educación neoliberal
En la conformación del modelo pedagógico neo liberal latinoamericano confluyen la teoría del capital humano, con la desescolarización motivada por la renuncia del estado neo liberal a su responsabilidad educativa y la ideología inmediatista y socialmente irresponsable, que rechazan que el modelo de planeamiento educativo del neoliberalismo haya causado problemas estructurales al sistema educativo. -
La situacion actual
La transferencia descentralizadora y privatizadora que realizan hoy los programas de ajuste debe ser interpretada a la luz de la miseria en la cual se encuentran el Estado que se retira de su responsabilidad educativa, esto produce el ordenamiento cultural en base a la exclusión disciplinaria: la segregación territorial, la fragmentacion social, la deslegitimación cultural de los grupos más afectados por la desocupación, la descalificación educacional de quien ha sido excluido del sistema. -
Lo que puede esperarse
Es de esperar que los nuevos sujetos políticos y sociales que surgen en el campo democrático tengan la fuerza suficiente para plantear alternativas político-culturales generadoras de proyectos educacionales capaces de desplazar del lugar de la hegemonía al neoliberalismo pedagógico. En el escenario educativo latinoamericano, descentralización y dirección cultural de la sociedad son conceptos aun irreconciliables.
