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Primeras experiencias educativas.
Tuvieron lugar en el territorio del Rio de La Plata. Servían de preparatoria hacia la educación universitaria, en pos de formar y educar a la aristocracia y a la burguesía colonial. -
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Educación tradicional.
La educación tradicional se baso en tomar al alumno como un ente incorporador de saberes y el centro de atención era el maestro. El mismo, era eje principal en la enseñanza e incuestionables en sus saberes. -
Se crea el Coligió de San Carlos
En el contexto de las reformas borbónicas y bajo la influencia de la ilustración, se crea en la Buenos Aires colonial el Colegio de San Carlos. -
Se crea el Colegio de la Unión del Sud
Para 1818 en el mismo lugar donde se encontraba el Colegio de San Carlos, la burguesía porteña crea el Colegio de la Unión del Sud. Dicha creación es parte de una estrategia en pos del crecimiento y la hegemonía territorial, hacia nuevos canales económicos y políticos que puedan consolidarse en la región. -
Se crea la la Universidad de Buenos Aires
El 12 de agosto se inaugura la Universidad de Buenos Aires. -
Se crea el Colegio de Ciencias Morales
En 1823 el Colegio de la Unión del Sud se convirtió en el Colegio de Ciencias Morales, dependiente de la Universidad de Buenos Aires.
El programa de este colegio indicaba una
fusión entre sociabilidad, formación política común de las élites y
función preparatoria. Buscando ampliar el área de influencia
intelectual y política de la élite central -
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En busca de la formación del Estado.
Este periodo esta atravesado por una política muy convulsionada de carácter liberal conservador, manejada por las elites y una economía desarrollada sobre la base de la exportación de las materias primas, provenientes del sector agro-ganadero. Debido a esto, el país tuvo un rápido crecimiento económico, que fue favorable solo a los sectores de la oligarquía terrateniente. -
Creación del Colegio Nacional de Buenos Aires
En 1863 se crea el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la
base del viejo Colegio de Ciencias Morales. Con esta medida comienza un desarrollo distinto en el modelo educativo. La concepción de este modelo, es la unificación de la educación liberal hacia todas las ciudades del país. -
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Comienza la creación de los Colegios Nacionales.
De 1863 hasta 1900 se crean los Colegios Nacionales en distintos puntos del país, estos estarían atravesados por el enciclopedismo. Las primeras referencias históricas a la educación secundaria remitían a los Colegio Nacionales –llamados “preparatorios”– y no se incluían aún las escuelas normales. Su función estaba destinada a homogenizar a los sujetos heterogéneos. Reclutaban sus matriculas en elites porteñas, para formar a los próximos administradores de una Nación en desarrollo. -
Modernización del curriculum de los Colegios Nacionales y las Escuelas Normales.
Joaquín V. González propone la modernización, sin desarticular su función de formación de la clase gobernante. Plantea también, reemplazar la orientación hacia la Universidad por otra que contemplara la educación básica de toda la población, manteniendo la formación general sin dar lugar a orientaciones vocacionales. El común de los colegios mantendría su estructura y renovaría su curriculum, mientras tres Colegios (Córdoba, Buenos Aires y La Plata) adoptarían la forma de Colegios Nacionales. -
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Movimiento de la Escuela Nueva.
Este movimiento nace como un rechazo a la escuela tradicional. Se basaba en los intereses espontáneos del niño y en la necesidad de potenciar su actividad, libertad y autonomía. -
Reforma de Saavedra Lamas.
La reforma consistía en intervenir los cuatro tipos de secundarias paralelas (Bachillerato, Normal, Comercio e Industrial) y crear la Escuela intermedia común. Consistían en un ciclo de 4 años con expectativas a la preparación de actividades diferenciadas: una rama académica preparatoria para la universidad especializada en diversos campos científicos y humanísticos, y otras tres especialidades (Normal, Comercial e Industrial) más vinculadas a inserciones laborales. Fue derogada en 1917. -
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Estado de Bienestar.
luego de la caída de la bolsa en Wall Street en 1929, se produce un cambio en el rumbo de la economía. Este periodo se encuentra atravesado por una economía de sustitución de importaciones, en pos de fomentar la industria y el consumo interno. Con políticas proteccionistas y la intervención de un Estado empresarial, lo que se le llamo a nivel global keynesianismo. -
Plan Rothe. Consolidación del Ciclo Básico Común
Se generaba así, una modificación en el patrón original, facilitando la posibilidad de traspaso entre modalidad. Pospuso la necesidad de elegir la modalidad hasta los años finales de la secundaria. -
Nuevo proyecto de Ley General de Educación.
Con postulados de justicia social y el acceso generalizado a la
educación superior en el marco del peronismo. Se crea una nueva rama de educación técnica secundaria dirigida a los hijos de los trabajadores, con el objeto de formar obreros calificados y técnicos medios bajo la dependencia del ministerio de trabajo. -
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Modelo Empresarial para la Educación.
La escuela como empresa, con un discurso tecnocrático. Su fin es controlar la gestión áulica y escolar en general. La enseñanza es basada en la técnica. Perdida del debate y protagonismo por parte del docente en el manejo de la enseñanza. Ningún fracaso puede ocurrir si todo esta bien planificado y las técnicas son correctamente aplicadas. Planeamiento, conducción y evaluación dejan al margen a la didáctica. -
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Desarrollismo Industrial.
Esta idea en la política económica se baso en el desarrollo de la industria (petroquímica, siderurgia, metalúrgica, etc.), para fomentar el desarrollo del pais. Pero en 1976 se le puso fin con la dictadura militar. -
Proceso de Reorganización Nacional.
Las políticas educativas de la intervención dictatorial se orientaron casi exclusivamente a reforzar patrones tradicionales de autoridad, implantar mecanismos de control ideológico y reformular -reduciendo– el rol del Estado en prestación y regulación del sistema educativo. El empobrecimiento efectivo se produjo en términos de calidad educativa, y se acentuó la inequidad interna de los sistemas educativos. -
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Comienzo del neoliberalismo en Argentina.
Este periodo se baso en ponerle fin a la políticas keynesianas y a la tapa de industrialización por sustitución de importaciones. El Estado empresarial se corre como tal, desregulación del tipo de cambio, fuerte endeudamiento, hiperinflación, importación indiscriminada de productos manufacturados, cierre de las industrias, se terminan con las políticas sociales, especulación financiera, fuga de capitales; fuerte incremento en la desigualdad y la pobreza. -
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"la tallerizacion de la educación"
Los cursos pasan a ser talleres, los planes curriculares se cambian por "taller de...". Se comienza a trabajar en grupo y tanto adultos como niños y docentes terminan tallerizando la didáctica. -
Ley de Transferencia de Servicios Educativos.
Se produjo la casi completa provincialización del nivel medio. Las instituciones de gestión nacional fueron transferidas a las provincias y se asimilaron a las estructuras de gestión correspondiente, recibieron readecuaciones en cada jurisdicción. 1995 comenzó la implementación de la nueva estructura en las jurisdicciones que así lo establecieron; con ella entró en vigencia el nivel Polimodal (que se proponía modificar sustantivamente la vieja escuela secundaria). -
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Neokeynesianismo
El Estado comienza a intervenir en la economía, control de tipo de cambio, se termina con el endeudamiento, comienzan las políticas sociales, la reindustrialización en algunos sectores, etc. a fin de alcanzar un Estado de bienestar. -
Ley de Educación Nacional.
Se inició un proceso de reformulación de la
educación secundaria como nivel unificado obligatorio de seis
años de duración, retornando a la tendencia de la educación general.