Principales logros, avances o alcances que se han generado en Colombia en términos de la educación intercultural.
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Referencias Bibliográficas
• Procesos organizativos propios de cada grupo étnico
• Constitución Política De Colombia 1991
• Ley General De Educación (115 de 1994)
• Ley 21 De 1991: Convenio 169 De La OIT
• Ley 70 De 1993
• Decreto 804 de 1995 (Recopilado en el Decreto 075 de 2015)
• Decreto 1953 de 2014
• Jurisprudencia de la Corte Constitucional (AUTO 004 y 005 DE 2009) -
Educación para grupos étnicos, Derechos Económicos Sociales y Culturales
1966 - Pacto sobre Derechos Económicos Sociales y Culturales
El derecho de cada individuo a la educación, de modo gratuito, con un claro mensaje a los Estados para que desarrollen un sistema educativo que brinde cobertura en todos los ámbitos de la educación, sumado al respeto por el derecho de los padres de familia para que elijan la educación que recibirán sus
hijos. -
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo.
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo
Refirma el derecho de los pueblos indígenas a participar de manera directa en el desarrollo de servicios educativos, además del derecho a recibir educación en su propia lengua y la necesidad de que esta abarque sus historias, conocimientos y
técnicas, sistemas de valores y demás aspiraciones sociales, económicas y culturales. -
Multiculturalismo .cultura y democracia y deliberación en Colombia.
1991- La constitución política en su Art 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación
colombiana.
Art 8. Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación.
Art 10. El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de son oficiales en sus territorios, con tradiciones lingüísticas propias será bilingüe -
Ley 115 la educación inclusiva
Un gran avance, dado que, fundamenta “La educación de las personas con
limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con
capacidades 'intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público
educativo” -
1995- Decreto 804 - Educación para grupos étnicos
1995- Decreto 804 - Educación para grupos étnicos
La Educación para grupos étnicos hace parte del servicio público educativo y se sustenta en un compromiso de elaboración colectiva, donde los distintos miembros de la comunidad en general intercambian saberes y vivencias con miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto global de vida de acuerdo con
su cultura, su lengua, sus tradiciones y sus fueros propios y autóctonos,
(Defensoria, 1995). -
Cultura y etno-educación 1997
Ley 397 – Ley general de la cultura En sus diversas expresiones es fundamento de la nacionalidad. la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país,
garantiza a los grupos étnicos y lingüísticos, a las comunidades negras y raizales y a los pueblos indígenas el derecho a conservar, enriquecer y difundir su identidad
y patrimonio cultural, protegerá el castellano como idioma oficial de
Colombia y las lenguas de los pueblos indígenas y comunidades negras y raizales
en sus territorios, -
1997- Política de etno-educación
Se busca que todos los usuarios y beneficiarios del sistema educativo entiendan
que las culturas africana, raizal, indígena y gitana hacen parte de las raíces de la
nacionalidad y de identidad colombiana. -
Ley de Discapacidad 1997
Ley 361. Denominada Ley de Discapacidad, por medio de la cual se determinan los mecanismos de integración en la sociedad de las personas en situación de discapacidad, reconociendo la individualidad y la dignidad de las personas que tienen alguna discapacidad. -
Lineamientos de la ONU
Finalmente en el ámbito colombiano, se han presentado
algunas propuestas que continúan con los lineamientos de la ONU, en cuanto a la forma en la que se imparte la educación, pero ello debe estar configurado desde la práctica de una educación intercultural, desde una perspectiva inclusiva y diversa. -
Día Nacional de la Afrocolombianidad 2001
Ley 725. En homenaje a los Ciento Cincuenta (150) años de abolición de la
esclavitud en Colombia consagrada en la Ley 21 de mayo 21 de 1851, en
reconocimiento a la pluri etnicidad de la Nación Colombiana y la necesidad que tiene la población afrocolombiana de recuperar su memoria histórica, , cuya coordinación estará a cargo de la Dirección General de Comunidades Negras, Minorías Étnicas y Culturales del Ministerio del Interior -
Organización de las instituciones educativas 2002
Decreto 2030. Por medio de este decreto la nación establece criterios y
procedimientos que permiten la organización de las instituciones educativas tanto
en el personal docente como administrativo que garanticen y respeten los
derechos y brinden educación de calidad a personas con discapacidad. -
Condiciones adecuadas de las instituciones para todos los estudiantes y profesores 2008
Ley 1188. Artículo 20. El establecimiento de adecuados mecanismos de selección
y evaluación de estudiantes y profesores, en donde se garantice la escogencia
por méritos y se impida cualquier discriminación por raza, sexo, credo,
discapacidad o condición social. -
La educación indígena ika, kankuama, nasa, wayúu y mokaná robustecen la interculturalidad en Colombia, (Castro, 2010)
En las i investigaciones significativas realizada en compañía de maestros indígenas Ika, dichas experiencias de etnoeducadores kankuamo, nasa, wayúu y mokaná en conversatorios pedagógicos, contribuyeron a la dinámica educativa
de los maestros en sus escuelas. -
Diversidad e IE 2013
Posibilita a los territorios indígenas para que puedan crear IE
Decreto 1953. Posibilidad de que los territorios indígenas puedan crear IE, su naturaleza, requisitos organización, la forma y requisitos para que proyectos educativos propios puedan mediante un régimen transitorio contar con personería
jurídica y reconocimiento de sus procesos de educación superior. En los últimos tres años se ha avanzado en la consulta previa para la consolidación del Sistema de Educación Indígena Propio SEIP -
Integración de Colombia sobre la protección de la diversidad de las expresiones culturales de la UNESCO
Iniciativa internacional que pretende que los estados protejan y fomenten la diversidad cultural y creativa de sus territorios, dado que el país está procurando proteger y fomentar la diversidad cultural y creativa de sus territorios, además de generar condiciones para el libre desarrollo de la cultura, mediante la creación, producción, circulación y acceso a bienes y servicios culturales internacionalmente. -
Se enfatizan otros aspectos sobre la Ley 1188 2015
Decreto 1075 de 2015. Se reglamentan, entre otros aspectos, las condiciones de calidad de que tratan la Ley 1188 de 2008 y que deben ser cumplidas por las instituciones de educación superior y adicionalmente, la operatividad del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES). el cual fue
creado por el artículo 56 de la Ley 30 de 1992 con el propósito que el Ministerio de Educación Nacional pudiera recopilar. divulgar y organizar la información sobre educación superior -
El comité declaró lo siguiente: “la Observación General n.º 4 del Comité de la CDPD
sobre el derecho a la educación inclusiva, emitida en ejercicio de sus funciones de seguimiento al cumplimiento de la Convención 25, es el instrumento que de la manera más precisa y contundente fija el sentido y alcance obligacional
del artículo 24 de la Convención y, como desarrollo de la función de interpretación
del bloque de constitucionalidad, del derecho a la educación consagrado en los artt l 41 44 45 52 64 67 68 69 70 1991” Cp
Se enfatizan otros aspectos sobre la Ley 1188
2015 -
Atención a la discapacidad, educación inclusiva e intercultural 2016 - 2018
Comité sobre los derechos de las personas con Discapacidad.
Observación General sobre el derecho a la educación inclusiva. Habla de cómo la superación de las modalidades segregadas surge la educación integrada, mediante de la cual algunas personas con discapacidad se incorporan a las escuelas regulares. -
2017 - Atención educativa a la población con discapacidad
Decreto 1421. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva a la población con discapacidad. Esta ley se fundamenta buscando la inclusión en la educación normal, reglamentando y dando rutas de acción frente a las condiciones que se deben establecer en los diferentes entes educativos desde preescolar hasta educación superior, para garantiza una educación de calidad a la población con discapacidad Adicionalmente, expone sobre el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) . -
2018 - Educación inclusiva e intercultural- Lineamientos.
Acciones y estrategias para el fortalecimiento del enfoque diferencial en el acceso, permanencia y condiciones de calidad de las IES en el País de las poblaciones de especial protección constitucional (Población Víctima, Población con discapacidad, Grupos étnicos – indígenas, comunidades negras, Rrom,Población de Frontera)