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Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 26: Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos (Opinión del alumno)
Esta declaración, con la voluntad politica de todos los paísees, permitió construir la bases de los derechos civiles, donde las condiciones de oportunidades de los individuos sean iguales para todos, donde en el ambito educativo generó la universalidad de la educación en los diferentes niveles, donde la inclusión estaba descrita de forma general, aún no se tomaba en cuenta el tema social de la inclusión, esto quiere decir, celebrar la diversidad con participación social. -
Declaración de los Derechos del Niño
Proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 1386 (XIV) Principio 7: “El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad”. -
Declaración de los Derechos del Niño (Opinión del alumno)
Se dá una definicición más clara de inclusion en varios principios de la declaración, como el derecho a la educación, a la participación entre otros. Con esto se logra dar importancia a los sujetos desde la infancia y poner el tema de la inclusión sobre la mesa para que las naciones debatan al respecto -
Conferencia General de la UNESCO
Favorece la igualdad de trato y prohíbe la exclusión en los contextos educativos, manteniendo sistemas separados para las personas o grupos, colocando a las personas en situaciones incompatibles con la dignidad humana -
Conferencia General de la UNESCO (Opinión del alumno)
Esta avance promueve la equidad de trato en los diferentes contextos educativos en el que se ven enfrentados los estudiantes, favorece la conceptuallización de equidad desde temprana edad en los niños, también en los padres y profesores, así como también le dá un concepto negativo de la exclusión dentro del contexto aula. -
Informe Warnock: Principios Generales
-Todos los niños son educables.
-La educación es un bien al que todos tienen derecho.
-Los fines de la educación son los mismos para todos los niños.
-La educación especial consistirá en la satisfacción de las NE de un
niño con el objetivo de acercarse al logro de estos fines.
-Las NEE son comunes a todos los niños.
-Los discapacitados que reciben educación especial y los no discapacitados que reciben, simplemente, educación.
-Empleo de la expresión “dificultad de aprender”. -
Informe Warnock (Opinión del alumno)
Es en este momento donde las discapacidades se empiezan a mirar con otro prisma, ya que no son vistas como lo descrito anteriormente, sino como capacidades, donde la diversidad de estas son una herramienta enriquecedora para la sociedad, y se ven las discapacidades como una oportunidad hacia la participación de los sujetos. -
Informe Warnock
Se conceptualiza la idea de que los fines de la educación son los mismos para todos los niños y niñas, cualesquiera sean los problemas con que se encuentren en sus procesos de desarrollo y, en consecuencia, la educación se entiende como un continuo de esfuerzos para dar respuesta a las diversas necesidades educativas de los alumnos para que estos puedan alcanzar los fines propuestos. Importante cambio en la conceptualización y programas asociados a las personas con discapacidad. -
Asamblea General de la ONU: Convención sobre los Derechos del Niño
-Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General de la ONU el 20 de noviembre de 1989.
-Entra en vigor el 2 de septiembre de 1990.
-Garantiza el derecho de todo niño/a de recibir educación sin discriminación de cualquier tipo.
https://www.youtube.com/watch?v=3Y26RSCJVVk -
Convención sobre los Derechos del Niño (Opinión de alumno)
Definición de la Naciones Unidas hacia la equidad de los niños y sus oportunidades, partiendo desde la educación que reciban en el hogar por parte de sus padres o tutores, hasta la igualdad de oportunidades en su educación formal, tomando esta como base de su felicidad y herramienta de participación en la sociedad. -
Foro Mundial sobre la Educación: “Educación para Todos” (EPT), Jomtien, Tailandia
Compromiso mundial para dar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos. Marco de Acción de Jomtiem 1990: “Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje”.
155 países respaldan una “visión ampliada del aprendizaje” y se acuerda universalizar la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo.
El Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, definió metas y estrategias a fin de satisfacer esas necesidades en el año 2000. -
Foro Mundial sobre la Educación: “Educación para Todos”
Algunas de las metas fueron:
-Universalizar el acceso al aprendizaje.
-Fomento de la equidad.
-Prestar atención prioritaria a los resultados del aprendizaje.
-Ampliación de los medios y el alcance de la educación básica.
-Mejora del entorno del aprendizaje.
-Fortalecer la concentración de alianzas para el año 2000. -
Foro Mundial sobre la Educación, Jomtien, Tailandia (Opinión del alumno)
Aquí se fortalecieron el concepto de equidad como recordatorio para una educación con los mismos derechos en todos los niveles, ampliando el marco educativo a los resultados de los aprendizajes -
Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad
-92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales, se reunieron a fin de promover los objetivos de la Educación para Todos.
-Examinan los cambios fundamentales de política necesarios para favorecer el enfoque de la educación integradora,
-Estos documentos están inspirados por el principio de integración y por el reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir "escuelas para todos".
-A partir de Salamanca emerge con fuerza el concepto de inclusión educativa. -
Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales (Opinión del alumno)
En la Declaración de Salamanca se fortalece el concepto de integración y se pone en discusión otro tema, el de la inclusión, como base de una educación desarrollada que apunta a la igualdad de oportunidades -
Tony Booth y Mel Ainscow, “Índice de Inclusión, desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas”
Conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia una educación inclusiva. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro. -
Índice de Inclusión (Opinión del alumno)
Esta guía es la ayuda fundamental para que las escuelas en diversos contextos sociales puedan crear formas de inclusión dentro de estos mismos establecimientos, de modo que la diversidad de sus alumnos no sea impedimento para su misión educativa. -
Marco de Acción Dakar:“Educación para todos: cumplir nuestros compromisos comunes”, Dakar, Senegal
-194 países se comprometen a hacer realidad la EPT.
-Se definen 6 objetivos para ser alcanzados en 2015.
-UNESCO a cargo de coordinar esta tarea. -
Marco de Acción Dakar:“Educación para todos: cumplir nuestros compromisos comunes”, Dakar, Senegal
-Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia.
-Velar por que antes del año 2015 todos los niños, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria.
-Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos.
-Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%.
-Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza.
-Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación. -
Marco de Acción Dakar (Opinión del alumno)
Lo que se logra aquí es fortalecer los acordados internacionalmente sobre educación, mejorar las debilidades y promover el desarrollo cultural a través de la alfabetización. -
Declaración Universal sobre Diversidad Cultural
Se eleva la diversidad cultural a la categoría de “patrimonio común de la humanidad”, “tan necesaria para la humanidad como la biodiversidad para los seres vivos” y su protección se erige en imperativo ético indisociable del respeto por la dignidad de la persona. -
Declaración Universal sobre Diversidad Cultural (Opinión del alumno)
Este es un avance significativo hacia la naturalización del concepto de inclusión, a través de la apropiación de la diversidad como un bien común en el que los sujetos deden de poner atención para mejorar culturalmente, partiendo por la tolerancia, para terminar con la aceptación de la diversidad como un bien de la riqueza cultural de cada contexto social. -
Foro Mundial sobre la Educación, Incheon, República de Corea
-Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos.
-“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. -
Foro Mundial sobre la Educación, Incheon, República de Corea (Opinón del alumno)
Al estar contruidas las bases de una educación desarrollada e inclusiva, este foro deja como tarea mejorar y evolucionar en estos aspectos, de tal manera que ya se tienen naturalizados los conceptos de diversidad e inclusión, donde en ésta fecha se toma como una oportunidad de lograr una educación equitativa, ya qie los voluntades están por parte de las naciones.
