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La Primera huelga docente que se dio en el territorio nacional fue a fines de 1881, cuando ocho maestras de la Escuela Graduada y Superior comandadas por la directora del establecimiento, la señora Enriqueta Lucio Lucero de Lallemant, llevaron a cabo en la provincia de San Luis la primera medida de fuerza.
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En 1881 se funda el Consejo Nacional de Educación. Sin embargo, a partir de 1884 (con la Ley N.º 1.420) el Consejo Nacional de la Educación pasó a ser dirigido por un presidente y cuatro vocales, puestos ocupados por figuras que combinaban su participación en el sistema educativo y en el escenario cultural y político. Muchos fueron hombres formados dentro del sistema educativo, pero otros provinieron de campos como la abogacía y la medicina.
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Este evento fue convocado como el comienzo de futuras instancias de debate y reflexión sobre temas comunes en torno a la historia de la educación. Para esta Primera Jornada fue seleccionado como tema “El Congreso Pedagógico de 1882”, cuando se reunieron delegaciones de Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia, San Salvador, Costa Rica, Nicaragua y Estados Unidos para discutir y debatir cómo debía encararse la educación entre pueblos.
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En 1884, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulgó la Ley 1420 de educación común, gratuita, laica y obligatoria. Fue la piedra basal del sistema educativo nacional.
La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley. -
Se promulga la Ley Avellaneda, que lleva el nombre de quien fuera presidente de la Nación y después rector de la Universidad de Buenos Aires, ley que definió institucionalmente y de manera flexible, el perfil de las universidades nacionales de entonces (de Córdoba y de Buenos Aires) estableciendo la autonomía universitaria, la designación de profesores por parte del Poder Ejecutivo y la creación de un fondo universitario.
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Esta estaba destinado originariamente a capacitar a los graduados universitarios para desempeñarse como profesores. Al año siguiente se organizó como el Instituto Nacional de Profesorado Secundario, al que podían ingresar los maestros que querían desempeñarse en la escuela media. Esta institución convivía –y competía– con las universidades que desde comienzos de siglo habían asumido la función de formar profesores para la enseñanza secundaria.
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La Ley 4874, conocida como Ley Láinez, por ser su autor el periodista y senador Manuel Láinez,fue sancionada el 17 de octubre de 1905, complementando la Ley 1420, sancionada en 1884, que regía en el ámbito de la Capital Federal y Territorios Nacionales, con el propósito de extender la educación pública, laica y gratuita a todo el territorio nacional, apostando a la educación como medio de progreso y pacificación social.
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Esta reforma se desarrolla en 1916 y tiene tan sólo dos años de vigencia, ya que, cuando Yrigoyen asume el poder, ésta es derogada debido a las presiones de segmentación y limitación que la reforma producía. La reforma Saavedra Lamas fue confeccionada por Víctor Mercante y su objetivo central era “conjugar la crisis de la pubertad”.
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En junio de ese año se inició un movimiento estudiantil que, si bien tuvo su epicentro en Córdoba, luego se expandió hacia otras latitudes del país e, incluso, traspasó las barreras nacionales con un eco que conquistó Latinoamérica.
Como premisa fundamental, la propuesta de los estudiantes los restituía como actores centrales de la vida universitaria,planteaba entre otras cosas ,la lucha colectiva en el reclamo por la autonomía (política, docente y administrativa) universitaria. -
Entre los meses de marzo de 1919 y enero de 1920 se gestó uno de los conflictos sociales más emblemáticos de la historia provincial y nacional, protagonizado por el magisterio mendocino. A partir de reclamos en torno a la inestabilidad laboral y jubilatoria, la desprotección legal y el atraso crónico en el pago de los salarios, un grupo de maestras y maestros se organizaron sindicalmente.
Así surgió primero la Agrupación cultural-gremial IDEA y, a los pocos días, “Maestros Unidos” (MU) -
La escuela nueva estuvo constituida por propuestas, métodos y
articulaciones surgidos en el marco de un escenario pedagógico internacional (Europa, Estados Unidos y Latinoamérica).
Sus postulados tuvieron un importante impacto en la producción de numerosas experiencias oponiéndose, en parte, a la escuela “normal positivista”. -
En la Ciudad de Buenos Aires, tiene lugar un intento de aplicar los principios pragmatistas y activistas, a través de tal Reforma.
Postula la democratización de la relación docente-alumno, la definición del campo profesional docente, y la transformación de la clase del aula en un taller o un laboratorio, en el que la experimentación y la investigación reemplacen el viejo modelo de la instrucción memorística. Este intento solo tuvo vigencia hasta 1936. -
Fue un educador, egresado de la Escuela Normal de Paraná y luego abogado. Su experiencia más famosa y controvertida fue la Escuela de Mercedes (provincia de Buenos Aires) en donde puso en práctica sus ideas sobre educación libertaria, antidogmática y espontaneísta.
La propuesta educativa de Vergara conducía a la eliminación de planes, programas, reglamentos, horarios,favorecía la comunidad de relaciones muy íntimas entre maestros y alumnos, y postulaba una escuela de puertas abiertas. -
En la década del 30`, la Iglesia había avanzado en su consolidación institucional mediante la centralización y disciplinamiento del conjunto de actores eclesiales y laicos,así como su expansión por todo el territorio.
El quiebre de lo que era leída como la hegemonía liberal y laica en la educación a nivel nacional tuvo como trasfondo la sucesión de golpes militares, ello significó un florecimiento del lugar de la Iglesia católica en el espacio público, incluido claramente el ámbito educativo. -
Un importante pedagogo y psicólogo dentro de la escena de la educación Argentina. Nació en una localidad del conurbano bonaerense, Merlo, en 1870. Allí realizó sus estudios primarios, y en la Escuela Normal de Paraná, la primera escuela normal que tuvo el país, desarrolló los estudios secundarios. Luego de graduarse como maestro normal, en Entre Ríos, fue profesor de pedagogía y práctica en la Escuela Normal de San Juan entre 1890 y 1894.
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Ya en 1937 es decretada la obligatoriedad de la enseñanza
religiosa en la Provincia de Bs As, siendo el director de Escuelas J. Noble y el gobernador Manuel
Fresco, la escalada culminaría con el decreto 18.411 de 1943, cuando ocupaba la presidencia
provisional Pedro Ramírez.Se instituía la enseñanza de la educación católica en las escuelas públicas
primarias, postprimarias, secundarias y especiales, y se acentuaba la caza de brujas dirigidas a los
representantes del comunismo en la educación -
El 11 de septiembre de 1943, durante la Primera Conferencia de Ministros y Directores de Educación de las Repúblicas Americanas, se resolvió homenajear la figura de Sarmiento como educador declarando al 11 de septiembre, fecha de su muerte.
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Arizaga proponía educar el espíritu, la instrucción para el trabajo, la vinculación con la realidad circundante y la formación del hombre para la Nación. Intentaba alejarse del nacionalismo católico y del liberalismo normalizador.
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El 19 de agosto de 1948, mediante la Ley 13.229 del Congreso de la Nación, se crea la Universidad Obrera Nacional (UON). Su funcionamiento fue reglamentado por decreto del Poder Ejecutivo del 7 de octubre de 1952, siendo inaugurada el 17 de marzo de 1953. Luego, el 14 de octubre de 1959, se produce el cambio de denominación de Universidad Obrera por la de Universidad Tecnológica Nacional (UTN).
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La reforma constitucional argentina de 1949, realizada bajo la presidencia de Juan Domingo Perón, la misma presentaba cambios en la Constitución argentina de decretada en 1853.
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La nueva Constitución dispuso la creación de un Ministerio de Educación, y disolvió la Dirección General de Escuelas, el Consejo General y los Consejos Escolares de Distrito.
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El 14 de septiembre de 1954 el Poder Ejecutivo decretaba el Estatuto Profesional del Docente del General Perón.
El Estatuto tenía como prioridad una incrementación sustancial de los salarios de los docentes de todos los niveles educativos. El aumento salarial mas significativo correspondía a los docentes primarios. -
Este nuevo (y actual ) estatuto docente llego de la mano del gobierno de Arturo Frondizi.
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El 5 de noviembre de 1964 se pone en marcha el Plan Nacional de Alfabetización, con el objetivo de disminuir la tasa de analfabetismo que para la época se estimaba en poco más del 10% de la población adulta. En junio de 1965 el Programa contaba con doce mil quinientos centros de alfabetización y su tarea alcanzaba a trescientos cincuenta mil alumnos de dieciocho a ochenta y cinco años de edad.
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El ámbito educativo no pudo escapar a la lógica represiva que las Fuerzas Armadas instalaron en la sociedad argentina entre 1976 y 1983.
Durante ese período, la función social de la educación escolarizada adquiere una fuerte presencia en términos de disciplinamiento y de restauración de un orden social funcional a determinados sectores e intereses dominantes.Todo aquello considerado como focos potenciales de peligro o de subversión de ese orden había que perseguir, silenciar o erradicar. -
Bajo la presidencia de Raúl Alfonsín se ha llevado a cabo el Congreso Pedagógico Nacional, respondiendo al espíritu fundacional de una renacida democracia.
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Junto a su hermana Leticia dedicó su vida a transformar la escuela tradicional, escuela que usaba el castigo como recurso pedagógico y vivía ajena a la realidad social.
Con los aportes de John Dewey, María Montessori se impulsaron practicas renovadora que ponían el centro de interés en los niños.
Las escuela de las hermanas Cossettini, desarrollo sus actividades en el periodo 1935-1950 En la escuela Normal "Domingo de Oro" (Rafaela, Santa Fe). -
En 1993 se dictó la Ley Federal de Educación, que si bien tuvo buenas intenciones, y significaba una reestructuración curricular valiosa no fue acompañada por capacitación docente adecuada y por infraestructura acorde, además de que primarizó la enseñanza de los adolescentes. La ley preveía una educación general básica de seis años iniciales (primer ciclo de la EGB) y tres años siguientes (segundo ciclo de la EGB) y tres años de educación orientada a determinadas modalidades
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En su conjunto, la reforma no cambió los principales contenidos de la Constitución de 1853, aunque modificó parte de la estructura institucional e incorporó nuevos derechos, a partir del reconocimiento de jerarquía constitucional a los tratados internacionales sobre derechos humanos.
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La Carpa Blanca fue instalada frente al Congreso Nacional el 2 de abril de 1997, bajo el gobierno de Menem. El objetivo era lograr una ley de financiamiento educativo. Durante casi tres años, con el apoyo de docentes de las distintas provincias y una gran solidaridad de artistas, intelectuales y trabajadores se convirtió en un importante hito en la lucha de los docentes en Argentina.
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Con la aprobación del Plan Multinacional de Educación del Adulto
en 1970, se creaban desde DINEA –y en convenio con empresas, instituciones gubernamentales y organizaciones sindicales– las primeras escuelas secundarias
de adultos: los CENS (Centros Educativos de Nivel Secundario) -
Ella junto a su hermana fueron parte del movimiento de la escuela activa, y su experiencia fue la más importante que tuvo nuestro país en la primera mitad del siglo XX. Esta postura significaba darle una centralidad al niño y a su subjetividad. La escuela debía pensarse como un espacio de expresión del alumno en todos los ámbitos posibles, ya fueran las ciencias, el arte o el desarrollo del lenguaje y la escritura.
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La ley de financiamiento busco aumentar la inversión en educación, ciencia y tecnología, entre los años 2006 y 2010, y mejorar la eficiencia en el uso de los recursos con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades de aprendizaje, apoyar las políticas de mejora en la calidad de la enseñanza y fortalecer la investigación científico-tecnológica, reafirmando el rol estratégico de la educación, la ciencia y la tecnología en el desarrollo económico y socio-cultural del país.
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La Educación Sexual Integral (ESI) es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas del país, en sus tres niveles, sean privadas o estatales, confesionales o laicas.
La misma es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad. -
Esta modificación estableció que la educación inicial comenzaría a partir de los 3 años, siendo obligatoria desde los cinco años, estableció la EGB (Educación General Básica) de 6 años de duración pero creó luego la ESB (educación secundaria básica) ahora dependiente de las escuelas medias, que comprende primero, segundo y tercer año y que continúa con un ciclo superior orientado al que se le agregaron nuevas modalidades, de tres años más (cuarto, quinto y sexto año).
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En 1963 el Presidente Umberto Illia la nombró como Presidenta de la Comisión Administradora de Radios y TV, cargo que ejerció hasta el golpe de estado perpetrado el 28 de junio de 1966.
En 1984 el Presidente Dr. Raúl Alfonsín la designó, hasta el fin de su mandato. como Presidenta de la Comisión Nacional de Alfabetización llevando adelante el recordado Plan Nacional de Alfabetización (PNA) logrando conseguir en la Argentina uno de los índice de analfabetismo más bajos de las últimas décadas. -
El 2 de agosto de 2018 explotó una garrafa en la Escuela Nro 49 de la localidad de Moreno, Buenos Aires.
Sandra Calamano y Rubén Rodríguez, de 48 y 45 años respectivamente, murieron producto de la explosión. Ella era la vicedirectora y él era, desde hacía unos treinta años, el auxiliar docente a cargo de la portería.
Meses previos ya se habían realizados reclamos a quienes correspondia sin recibir respuestas. -
La OMS declaró el brote de enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19), causado por el síndrome respiratorio agudo severo coronavirus 2 (SARS-CoV-2), como una pandemia el 12 de marzo de 2020. El 18 de marzo de 2020, la Organización Educacional, Científica y Cultural de la ONU estimó que 107 países habían implementado cierres escolares nacionales relacionados con COVID-19, afectando a 862 millones de niños y jóvenes, aproximadamente la mitad de la población estudiantil mundial.