PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS,PATRISTICA Y LA ESCOLÁSTICA.

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  • 200

    PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS,PATRISTICA Y LA ESCOLÁSTICA. (200- 450 a.c)

    PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS,PATRISTICA Y LA ESCOLÁSTICA. (200- 450 a.c)
    En el periodo de 200 a 450, aproximadamente, es decisivo para la construcción del edificio doctrinal del cristianismo. Los motivos polémicos se atenúan y se reafirma por el contrario la exigencia de hacer de la doctrina cristiana un organismo coherente, fundado sobre una sólida base lógica.
  • 300

    REPRESENTANTES Y SUS PENSAMIENTOS: -300 BCE. ARISTOTELES PRINCIPIO DE LA DIDÁCTICA

    REPRESENTANTES Y SUS PENSAMIENTOS:  -300 BCE. ARISTOTELES PRINCIPIO DE LA DIDÁCTICA
    Es una disciplina que se conforma y se determina históricamente con el fin de ocuparse de los problemas de la enseñanza.
  • 354

    SAN AGUSTÍN (SIGLO I Y EL V.d.C)

    SAN AGUSTÍN (SIGLO I Y EL V.d.C)
    Aurelio Agustín nació en 354 en Tagaste,África romana. La filosofía entera de San Agustín es una filosofía educativa.Dudar y resolver las dudas iluminar la fe con la razón con la fe, haciendo hablar al ¨maestro interior ¨ , es decir, la verdad misma que es DIOS.En la educación en este sentido el verdadero y único maestro es la verdad.
  • 384

    ARISTOTELES (384-322 a.c)

    ARISTOTELES  (384-322 a.c)
    La educación en función del hombre, para alcanzar la virtud.
    El objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores del individuo: el racional y volitivo.
  • 427

    PLATON (427-347 a.c)

    PLATON (427-347 a.c)
    Plantón propone en primer lugar una especie de jardín de infantes(cosa que la antigüedad no conoció ni antes ni después de Plantón) con juegos, cantos y fabulas debidamente seleccionadas. Plantón insistió en la importancia del juego en la educación del niño.La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominados y guerreros.
  • 469

    SÓCRATES (469-399 a.c)

    SÓCRATES (469-399 a.c)
    Socrates discutió siempre con fervor en toda ocasión y lugar los conceptos rectores de la política y la vida humana en general, como la justicia, la santidad, el valor y la virtud.Es la educación una enseñanza teórica activa.Su método la conversación y la discucion.
  • 801

    LA ESCOLÁSTICA (SIGLO IX - XIV)

    LA ESCOLÁSTICA (SIGLO IX - XIV)
    Se constituyeron escuelas en las instituciones religiosas. Las parroquias de las ciudades importantes daban la instrucción elemental. Los monasterios y las catedrales daban también instrucción media y superior. La instrucción superior se ofrecía en las escuelas de los monasterios y las catedrales.Las escuelas catedralicias dieron origen a la más importante institución cultural de la Edad Media, la Universidad.
  • 1225

    SANTO TOMAS

    SANTO TOMAS
    Máximo representante de la Escolástica fue Santo Tomás. De acuerdo con su pensamiento, la fuente del conocimiento está en la experiencia sensible. Afirma que solo las creaturas racionales pueden poseer a Dios por medio del conocimiento y del amor.
  • 1301

    RENACIMIENTO Y HUMANISMO (SIGLO IV -XVII)

    RENACIMIENTO Y HUMANISMO (SIGLO IV -XVII)
    El renacimiento es aquella época que duró desde el siglo XIV al siglo XVII y que tuvo como pensamiento al Humanismo. El Humanismo es el pensamiento vigente durante la época del Renacimiento, que se dio durante el siglo XV. Se basaba en plantear una teoría antropocéntrica, es decir donde toma el centro de toda acción es el hombre, el ser humano. Con el propósito de revalorizar la dignidad del hombre.
  • 1373

    VITTORINO DA FELTRE

    VITTORINO DA FELTRE
    VITTORINO DA FELTRE(1373 o 1378-1446)fue de modesta familia. Fue profesor de filosofía natural, matemática y latín. Inicia asi uno de los experimentos educativos más famosos, el de la Giocosa. Donde transformo la villa del marqués en una escuela pensión. Y en la fachada coloco la leyenda “Venid, oh niños, aquí se instruye, no se atormenta”. Hospedando hijos de familias nobles y otros de origen modesto. Seleccionados desde el punto de vista moral principalmente.
  • 1466

    ERASMO DE ROTTERDAM (1466-1536)

    ERASMO DE ROTTERDAM  (1466-1536)
    Erasmo planteaba que la educación literaria debía empezarse tempranamente, en formas sencillas y alegres. “No se puede considerar hombre a quien carezca de letras” Erasmo insiste en la necesidad de estudiar oportunamente la índole del niño y de tomar en consideración desde un principio las diferencias individuales.
  • 1478

    TOMAS MORO(1478-1535)

    TOMAS  MORO(1478-1535)
    Es el hombre que exprime de su educación humanística hasta la última gota. En su obra De optimo reipublicae statu deque nova insola Utopia (1516), con la que inauguró un nuevo género literario, el de las utopías o representaciones de estados y situaciones inexistentes, construidos para realizar osados experimentos mentales.
  • 1492

    JUAN LUIS VIVES.(1492, Brujas, Flandes, 1540)

    JUAN LUIS VIVES.(1492, Brujas, Flandes, 1540)
    Vives propone un planteamiento más científico para desarrollar la enseñanza, que fuera de acuerdo con las características del estudiante, a su naturaleza y personalidad. Es Vives quien inicia el paso de la pedagogía hacia la edad moderna.
  • WOLGANG RATKE (1612)

      WOLGANG RATKE (1612)
    Sistema educativo basado en el Código de San Benito. La disciplina es rígida y corporal. Se caracteriza por la educación en el hogar. Su aporte a la didáctica es la importancia del trabajo manual en la educación y las siete artes liberales (gramática, dialéctica, retorica, aritmética, geometría, astronomía y música).
  • PADRE DE LA DIDACTICA, JUAN AMOS COMENIO (1637)

     PADRE DE LA DIDACTICA, JUAN AMOS COMENIO  (1637)
    La didáctica propuesta por Comenio es de realismo y naturalismo, influenciado por Ratke y Vives. Propuso que los alumnos debían tener una idea previa natural, una relación sensorial con las cosas antes que con las palabras.
  • LÍNEA DE TIEMPO 2 EPOCA DIDACTICA.

    LÍNEA DE TIEMPO 2 EPOCA DIDACTICA.
    Época Didáctica
    La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica Magna". Las clases altas tenían acceso al arte, política, filosofía y historia y las clases medias-bajas aprendían oficios en los talleres.Él tenía una postura ideal que era enseñar TODO A TODOS, esto fue llamado IDEAL PANSÓFICO o UTOPÍA COMENIANA.
  • PRINCIPALES PENSADORES DE LA ILUSTRACIÓN.

    PRINCIPALES PENSADORES DE LA ILUSTRACIÓN.
    Charles Louis de Secondat, barón de Montesquieu (1689-1755): filósofo francés. Escribió El espíritu de las leyes donde establecía el principio de la división de los poderes del Estado, en legislativo, ejecutivo y judicial.
  • FRANCOIS-MARIE AROUET (1694-1778)

    FRANCOIS-MARIE AROUET (1694-1778)
    François-Marie Arouet, más conocido como Voltaire (1694-1778): escritor y pensador francés. Defensor de la libertad de pensamiento y de la razón sobre la religión.
  • JOHN LOCKE (1700)

     JOHN LOCKE (1700)
    La didáctica como técnica para disponer la mente del alumno para que pueda aprender cualquier ciencia. su método de enseñanza es la práctica repetitiva, adquiriendo hábitos bajo la supervisión de un tutor.
  • ÉPOCA DE LA ILUSTRACIÓN (1701-1800)

    ÉPOCA DE LA ILUSTRACIÓN (1701-1800)
    La Ilustración fue un movimiento cultural e intelectual, primordialmente europeo,que nació a mediados del siglo XVIII y duró hasta los primeros años del siglo XIX. Fue especialmente activo en Francia, Inglaterra y Alemania.
    En qué consistió?
    Consideraba que la razón era la luz que iluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la ignorancia y de esta manera construir un mundo mejor. Por esta razón, el siglo XVIII suele ser llamado el «Siglo de las Luces»
  • JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)

    JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
    Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): escritor nacido en Suiza. Una de sus obras más importante es El Contrato Social en la que proponía que las personas nacen libres por naturaleza y, al aceptar una autoridad que gobierne, resignan parte de esa libertad por el bien general.
  • DENIS DIDEROT (1713-1784)

    DENIS DIDEROT (1713-1784)
    Denis Diderot (1713-1784): intelectual francés, autor de numerosas obras y promotor de la Enciclopedia.
  • JEAN LE RONDE D´ALEMBERT (1717-1783)

    JEAN LE RONDE D´ALEMBERT (1717-1783)
    Jean le Ronde D´Alembert (1717-1783): filósofo y matemático francés, impulsor del enciclopedismo.
  • ANTOINE-LAURENT DE LAVOISIER (1743-1794)

    ANTOINE-LAURENT DE LAVOISIER (1743-1794)
    Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1794): biólogo y químico francés. Se lo considera el iniciador de la química moderna.
  • JUAN JACOBO ROUSSEAU (1762)

    JUAN JACOBO ROUSSEAU (1762)
    Su obra Emilio, el educando ideal (1762) describe paso a paso su método de enseñanza, su aporte más importante a la didáctica es el valor del infante. En su obra presenta la curiosidad (elemento didáctico) que lleva al descubrimiento, la experiencia del niño debe ser primero que las instrucciones del maestro, y este debe tener necesidad de comprender al niño.
  • HERBERT (pedagogo) 1801

    HERBERT (pedagogo) 1801
    Planteó pasos en vez de reglas para la instrucción, pero sigue una misma línea.
  • JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1801)

     JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1801)
    Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje. Promotor de la escuela popular.
  • J.F. HERBART (1816)

     J.F. HERBART (1816)
    Didáctica basada en la instrucción del profesor donde el estudiante es receptor de la enseñanza. No existen facultadas innatas, la mente funciona a base de representaciones.
  • PIAGET (1901)

    PIAGET (1901)
    Piaget empieza a estudiar la psicología del niño, sus etapas evolutivas. Junto con esto se agrandan los sistemas educativos, el saber pasa a ser más universal. Por lo tanto, lo que antes tenía que ver con estudiar las reglas, pasos; empieza a estudiar al niño. Lo que llaman psicología educacional. Este siglo se lo llama “siglo del niño” ya que el centro era él.
  • MARÍA MONTESSORI (1901)

     MARÍA MONTESSORI (1901)
    El profesor debe ser organizador, observador, orientador. “ la tarea del profesor es preparar motivaciones para actividades culturales, en un ambiente previamente organizado, y después abstenerse de intervenir”. “Al niño se le debe ayudar a obrar y a expresarse, pero el adulto jamás debe obrar en su lugar salvo cuando sea absolutamente necesario”.
  • 1970- 1980

    1970- 1980
    Después de 1970- 1980 aparecen en el campo de la didáctica las ciencias sociales, tomando mucha fuerza en la década del `90. Se empieza a descubrir que es necesario que el docente se apropie de lo que enseña, en vez de repetir saberes. Que no sea solamente aplicación de técnicas.