PENSADORES DEL FIN DE LA ESCOLÁSTICA, HUMANISTAS Y RENACENTISTAS

FINALES DE LA ESCOLÁSTICA

1200

La orientación del pensamiento investigativo-filosófico paulatinamente se aleja de la metafísica y se inclina al estudio de dos elementos que son abordados desde la tradición agustiniana; la física, la metafísica, la ética de Aristóteles :
- Hombre: Razón- Experiencia interna
- Mundo: Naturaleza-Experiencia externa

PENSADORES DE LA ESCUELA FRANCISCANA DE OXFORD

Period: 1200 to 1349

Congrega a pensadores centrados en la filosofía y la teología. Sus aportaciones al saber, se encuentra en ramas como:
- Filosofía
- Lógica
- Teología
- Matemáticas; y
- Física

ROGERIO BACON (1210-1292)

1253

Origen: Inglaterra Aportes a la Educación:

• Plantea como fuentes de conocimiento: Razón y Experiencia.
• Fundamenta la investigación experimental en las matemáticas.
• Postula la relevancia de la investigación experimental para crear e innovar.
• Elabora un plan enciclopédico de ciencias.
• Sus prácticas experimentales sirven de base a la ciencia moderna.

DUNS ESCOTO (1266-1308)

1279

Reconocido como el primer pensador de la escolástica tardía que delinea la escisión entre fe y razón, para la construcción del conocimiento científico. Origen: Mauxton, Escocia. Aportes a la Educación:
- Conceptualiza la ciencia demostrativa.
- Formula la teoría de la experiencia: Práctica como acción para alcanzar el razonamiento riguroso. Elemento que puede construir ciencia (conocimiento demostrable).
- Establece el atributo univesal de la ciencia: conocimiento Intuitivo y Abstractivo.

PRECURSORES AISLADOS DEL HUMANISMO ITALIANO (Finales del S XIII-mediados de S XIV)

1300

El pensamiento de ambos italianos, aún estriba en la tradición cristiana.

• Dante Alighieri, poeta florentino nacido en el año 1265. Su pensamiento apela a la renovación de la iglesia y al Estado como ente restaurador de prerrogativas.
• Francesco Petrarca, lírico nacido en Arezzo en la mitad de la primera década del siglo XIV. Fija la esperanza del retorno a la edad de paz y justicia. Desestima a la educación como medio.

GUILLERMO DE OCCAM (1290-1348/1349)

1324

Origen: Ockham, Surrey, Inglaterra. Aportes a la Educación:
- Fundamenta las matemáticas modernas
- Determina un nuevo campo de investigación: naturalista, misma que fundamenta en la experiencia sobre la naturaleza.
- Establece la base del cálculo infinitesimal;
- Sus aportes teóricos sobre física y política influyen a sus discípulos. Desarrollan la mecánica, la astronomía, la geometría y tratados de política y economía.

REPRESENTANTES HUMANISTAS EUROPEOS Y RENACENTISTAS

Period: 1350 to 1592

El humanismo educativo se concibe como el inicio de lo que denominan: revolución pedagógica. Se lucha por un ideal de formación humana plena e integral;rescatan la clasicidad griega y latina; hacen de la cultura grecorromana el instrumento de liberación del rígido y limitado pensamiento medieval. Proyectan en su ideal la unificación del hombre individual y social.

COLUCCIO SALUTATI (1331-1406)

1360

Origen: Stignano, Italia. Político humanista que, a partir de su conceptualización sobre la historia, como educadora de la humanidad, defensa del estudio literario, lectura de clásicos y reconocimiento de la libertad del hombre establece:

• Principios ideales de la vida cívica.
• Espíritu nacionalista

Influye a otros pensadores quienes, desarrollan obras históricas; tesis sobre el placer como virtud; y la participación sabia del hombre en la política; conciencia nacional.

GASPARINO BARZIZZA (1359-1431)

1421

Origen: Bérgamo, Italia Aportes a la Educación: Su importancia radica en su actividad educativa como profesor y proveedor económico de pequeñas escuelas

• Crea instituciones: Contubernios y Academias (Privadas)

Las primeras para el nuevo tipo estudios clásicos; las segundas para laicizar la alta cultura y complementar la enseñanza superior. además de impartir materias no estudiadas en la universidades

VITTORINO DA FELTRE (1373-1446)

1422

Origen: Feltre, Italia Aportes a la Educación:
- Apertura la Giocosa, escuela pensión que congregó distintas clases sociales.
- Trazó un programa educativo humanístico integral
- Implementa un filtro de ingreso: calidad moral
- Desarrolla un currículum de educación física y lo integra con la formación intelectual. La fama de la efectividad de la institución se expande por toda Europa.

LEONARDO BRUNI Tratadista Italiano (1370-1444)

1426

Origen: Arezzo, Italia En su obra De studis et litteris liber, advierte la importancia de la belleza literaria de los contenidos.
- Los contenidos deben construirse de tal forma que sean placenteros y se deben vincular con la práctica.

GUARINO DA VERONA (1374-1460)

1429

Origen: Verona, Italia Aportes a la Educación:

• Abre escuelas-pensión para jóvenes
• Instruye públicamente a discípulos de toda Europa.
• Sistematiza la instrucción en tres cursos: Elementa, gramática y retórica y aúna la actividad física, el juego, música, danza y canto.
• Implementa un método.
• Propicia un ambiente educativo

LEÓN BATTISTA ALBERTI (1404-1472)

1434

Origen: Génova Italia.
Escrito pedagógico: De la familia Propone la adecuación de contenidos a aprender, vinculados con las condiciones particulares (físicas y sociales) para hacer del aprendiz un ser libre e independiente.

• Participación familiar en correción y formación de carácter.
• Juego y deporte para desarrollo del juicio y buen ánimo.
• Actividades manuales
• Instrucción para la obra y el trabajo
• Formación moral para la convivencia social
• Formación para la ciudadanía.

NICOLÁS DE CUSA (1401-1464)

1440

Origen: Kues, Tréveris, Alemania Aportes a la Educación:

• Correspondencia del contenido nuevo con el antecedente
• Gradación y sucesión del conocimiento
• Postula la limiticación del conocimiento humano para alcanzar verdades absolutas y con ello promueve la actitud dispuesta para la investigación y descubrimiento de nuevos conocimientos.

LEONARDO DA VINCI (1452-1519)

1469

Origen: Nacido en Anchiano, comunidad Vinci en Florencia, Italia. Aportes a la Educación:

• Cimenta las bases de la ciencia natural moderna fundamentada en la experiencia y leyes matemáticas.
• Relaciona el orden preciso de toda potencia natural como razón de la proporción con las matemáticas.
• Funda la mecánica y formula sus principios: Ley de inercia, principio de reciprocidad de acción y reacción, teorema del paralelogramo de las fuerzas, etc.
• Realiza descubrimientos científicos.

JOHN COLET (1567-1519)

1512

Origen: Reino de Inglaterra Aportes a la Educación:

• Transforma la Escuela de San Pablo de Inglaterra al estilo humanista.

Nicolás Maquiavelo (1467-1527)

1513

Origen: Florencia, Italia
Aportes a la Educación:

• Inicia el movimiento historicista (aprendizaje conciente del pasado)
• Funda la ciencia política moderna
• Promueve la formación diplomática

TOMÁS MORO (1478-1535)

1516

Origen: Londres, Reino Unido Aportes a la Educación:
Con su obra De optimo republicae statu nova insola Utopía:

• Inaugura un nuevo género literario.
• Instituye nuevas perspectivas para el pensamiento político.
• Perfila alternativas para la organización social, política y económica.

BALDESAR CASTIGLIONE (1478-1529)

1528

Origen: Casatico, Italia. Aportes a la Educación: Escribe un pequeño libro en formato de diálogo, Il Cartegiano.
En este, sintetiza el ideal de cortesía para la formación del caballero con conocimientos en:
- Arte (reservada como privilegio)
- Modales refinados
- Entrenamiento físico y militar. Influencia para el pensamiento de Locke.

JUAN LUIS VIVES (1493-1540)

1529

Origen: Valencia, España Pedagogo, considerado una de los mayores tratadistas de la nueva educación. Aportes a la Educación:
- Observación sobre el desarrollo psicológico
- Intentó construir una didáctica acorde con intereses y gradualidad de desarrollo del educando, para lograr una formación emocional e intelectual.
- Atiende la educación del género femenino.

DESIDERIO ERASMO (1466-1536)

1530

Origen: Róterdam, Paíse Bajos. Aportes a la Educación:
Se desprenden de su obra llamada De pueris statim de liberalitar institueindis, centrada en la figura infantil.

• Adaptación de la didáctica en grados adecuados
• El maestro debe estudiar las particularidades de la edad infantil y debe atender un grupo reducido.
• Propone el juego como método
• Formación literaria a edad temprana
• Rechaza y combate el castigo corporal

GUILLERMO BUDÉ (1497-1540)

1534

Origen: París, Francia Aportes a la Educación:
- Escribe el tratado De l´education du prince, obra que le vale el apoyo de Francisco I quien, le otorga
- Fundación del Collége de France de nivel universitario.

FRANCOIS RABELAIS (1494-1553)

1534

Origen: Chinon, Francia Aportes a la Educación: En su obra Gargantúa y Pantagruel
- Desarrolla un modelo educativo con principios constructivistas.
- Implementa el contenido interdisciplinar
- Pretende el desarrollo armónico de necesidades físicas e intelectuales
- Promueve valores como: el respeto, la bondad, la libertad y la sinceridad.

PIER PAOLO VERGEIRO (1498-1565)

1540

Origen: Koper, Eslovenia Aportes a la Educación:
Escribe el primer tratado orgánico pedagógico, intitulado De ingenuis moribus ae leberalibus studis adulescentiae. Versa sobre la formación del hombre libre.
- Desarrolla catálogos de disciplinas adecuada para la formación completa.
- Sugiere una actitud crítica en el acercamiento al saber, mediante la duda.

PIERRE DE LA RAMÉE (1515-1572)

1543

Origen: Picardía, Francia Aportes a la Educación:

• En su obra Dialecticae institutiones intenta innovar la formulación de reglas de la lógica, ajenas a la tradición aristotélica.
• Pretendió simplificar y sistematizar las materias de estudio

MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592)

1580

Origen: Château de Montaigne , Guyenne , Reino de Francia Aportes a la Educación:

• Desarrolla temas psicológicos para la educación infantil
• Retoma el método socrático como instrumento para la actividad de enseñanza.
• Reprueba la violencia como método correctivo
• Utiliza el juego como técnica de enseñanza-aprendizaje
• Promueve el valor de la prudencia, humildad, templanza y sabiduría.