Precursores de la Pedagogía Infantil.

Timeline created by Mirk Rodriguez
In History
  • Juan Amos Comenios.(1592-1670). Padre de la pedagogía.

    Juan Amos Comenios.(1592-1670). Padre de la pedagogía.
    Iniciador de las ilustraciones en los libros y la utilización del teatro en las aulas.
    Por una escuela práctica y sin malos tratos.
    Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido.
    Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza.
    Insta a formar primero el entendimiento de las cosas, después de la memoria y por último la lengua y las manos.
    Hizo un gran esfuerzo para que el conocimiento llegará a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos,
  • Juan Jacobo Rousseau. Filósofo, pedagogo. 1712- 1778

    Juan Jacobo Rousseau. Filósofo, pedagogo.   1712- 1778
    El niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño.
    El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares.
    • Considerar los intereses y capacidades del niño
    • Estimular en el niño el deseo de aprender
    • Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
  • Juan Enrique Pestalozzi. (1746- 1827).Escritor-pedagogo.

    Juan Enrique Pestalozzi. (1746- 1827).Escritor-pedagogo.
    Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje del niño, empezando por ello en conversaciones sencillas y así ellos enriquecerán su vocabulario.
    También pensó que por medio de la lectura y escritura se afianzaria el lenguaje.
    Para el trabajo del lenguaje en la etapa pre-escolar; se debía empezar del sonido a la palabra, para que luego se trabaje de la palabra a la frase.
    La educación que se brinda debe ser creativa y motivadora; para que asi el niño adquiera mejor el aprendizaje......
  • Federico Froebel. (1782-1852).Pedagogo alemán.

    Federico Froebel. (1782-1852).Pedagogo alemán.
    La educación no puede ser impuesta.
    El niño es el elemento activo de su propio desarrollo. Debe ser educado para actuar independientemente.
    La mejor educación. El destino de los pueblos está más en las manos de la madre mujer, que en los poseedores del poder. La atención de las escuelas, de párvulos debe confiárseles a ellas.
    Trabajo objetivo. Ayuda al desarrollo de la mente y estimula la actividad. Colocar al niño en su propio ambiente para que descubra los estímulos necesarios............
  • Ivan Petrovich Pavlov. (1849-1936).Fisiólogo y psicólogo ruso.

    Ivan Petrovich Pavlov. (1849-1936).Fisiólogo y psicólogo ruso.
    Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta.
    La motivación influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.
    Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal, sensoriomotor y de habilidades.
    Su principal aportación es el reflejo condicionado formulando la ley del mismo........................
  • Jonh Dewey. (1859-1952).filósofo, Pedagogo y Psicólogo Norteamericano

    Jonh Dewey. (1859-1952).filósofo, Pedagogo y Psicólogo Norteamericano
    La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
    1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
    2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
    3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
    4. Formulación de la hipótesis de solución.
    5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
  • Maria Montessori. (1870- 1932).Educadora, Científica, Médica, Psiquiatra, Filósofa, Psicóloga

    Maria Montessori. (1870- 1932).Educadora, Científica, Médica, Psiquiatra, Filósofa, Psicóloga
    Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.
    Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.
    Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas.................
  • Ovide Decroly. (1871-1932).Pedagogo.

    Ovide Decroly. (1871-1932).Pedagogo.
    Método Decroly, de respetar la aptitud del niño a apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que le motivan un interés efectivo.
    Organizar todas las actividades escolares en torno a “centros de interés” propios para cada edad.
    Se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.
    para Decroly la escuela deber ser activa.
  • Lev Vigotsky. (1896-1934).Psicólogo soviético.

    Lev Vigotsky. (1896-1934).Psicólogo soviético.
    La escuela es un elemento importante en el desarrollo del ser humano.
    El niño o niña es responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
    La teoría sociocultural de Vigotsky, destaca la participación activa de los niños con su ambiente.
    La educación misma se define como el desarrollo artificial del niño.
    La esencia de la educación consistiría entonces, en garantizar el desarrollo proporcionando al niño instrumentos, técnicas interiores y operaciones intelectuales.
  • Jean Piaget. (1896-1980).Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo suizo

    Jean Piaget. (1896-1980).Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo suizo
    La primera tarea que el educador debe utilizar para adaptar al estudiante en una situación de aprendizaje es construyendo el interés del niño para que así él por un método o un instrumento pueda entender y actuar, la pedagogía que Piaget utiliza se puede decir que existen una explicación y serie de mecanismos como lo son la asimilación y acomodación ya que le permitan al niño una reestructuración a través de la experiencia.
    Respetar los ritmos individuales en la adquisición de los aprendizajes.
  • Jerome Bruner. (1915-2016). Psicólogo Estadounidense.

    Jerome Bruner. (1915-2016). Psicólogo Estadounidense.
    Aprendizaje por Descubrimiento: El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno más que pasivamente asimilado.
    Los alumnos deben ser estimulados a descubrir por cuenta propia, a formular conjeturas y a exponer sus propios puntos de vista.
    Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada vez más amplios y profundos.
    El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a aprender.