PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO timeline

El concepto griego de educación nos remonta definición de la Paideia, donde como se nos plantea en Abbagnano (1967) ésta pasa de ser una "simple educación de los niños para llegar a significar cultura en general, puesto que la educación del hombre continúa bien pasada la adolescencia, en tanto haya interés y deseo de aprender y perfeccionarse, es decir, sin límites de tiempo"
https://www.youtube.com/watch?v=cYAjEDP54QQ

La educación del individuo según Platón puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarnos, somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión.
Tomado de: https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/
https://www.youtube.com/watch?v=F8vPBJAdBIs

La educación en la Antigua Roma se caracterizaba por el estudio de la literatura latina y griega así como la intención de formar a los estudiantes en el arte de la oratoria. Su sistema imitaba al griego y la crianza del niño pertenecía a su familia hasta los 7 años de edad.
Tomado de: https://www.cosasdeeducacion.es/como-era-la-educacion-en-la-antigua-roma/
https://www.youtube.com/watch?v=imh7IqM2fl4

La Patrística y la Escolástica es el primer periodo de los padres de la Iglesia, los escritores cristianos de la antigüedad contribuyeron allí una educación centrada en entender la relación entre Dios y el hombre, "El hombre, que ya no era ciudadano de una ciudad real, se convertía en ciudadano de una ciudad ideal (la ciudad de Dios)" (Abbagnano 1967).
https://www.youtube.com/watch?v=JcMXO6NeWRU

La filosofía y pensamiento pedagógicos expuestos por San Agustín y Santo Tomás se basa en la concepción de una filosofía educativa su objetivo se centra en comprender la relación Dios, fe, alma y hombre; por consiguiente la razón solo se puede comprender a través del entendimiento de la naturaleza de Dios.
https://www.youtube.com/watch?v=aKoITgFYNM4

"teólogo filósofo y pedagogo, es considerado padre de la pedagogía con su obra la Didáctica Magna 1632...Comenio prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad" (cvudes 2017) en el saber no puede progresar sino a través de una obra colectiva para ello se necesita un proyecto que asociación didáctica que una a todos los países.
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI

Rousseau en su obras "centra su preocupación por el niño ejemplo de ello es su obra el Emilio, y los interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación" cvudes (2017).
https://www.youtube.com/watch?v=6MH9qKuJ-7M

El pedagogo suizo Johann Pestalozzi (1746-1827) se caracterizó por su crítica a la pedagogía tradicional, inclinándose hacia la educación popular, que integrara a los niños pobres. Además concebía a la educación como mixta, moral y religiosa, partiendo de lo simple a lo complejo. Por ejemplo para enseñar la lecto-escritura, se debía comenzar por las letras, luego avanzar hacia las palabras, y luego construir las frases.
https://www.youtube.com/watch?v=7di99tAfPYs

Herbart propone en su discurso fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. "Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo" cvudes (2017). Para Herabrt es necesario edificar el espíritu infantil, construirle una experiencia determinada y claramente intuida; no actuar como si el niño tuviese ya experiencia, sino cuidar que obtenga experiencia.
https://www.youtube.com/watch?v=ZoG9mgBLI5s

Dewey nos plantea que la escuela misma debe organizarse como una “comunidad, donde están concentrados todos los medios más eficaces para hacer al niño partícipe de los bienes heredados de la especie”, y donde la educación se realice como “un proceso de vida y no como preparación para el porvenir” (Abbagnano 1967); por lo tanto el concepto del escuela en Dewey se reconoce como ambiente de preparación para la vida y el trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=12COhce9CmA

El núcleo de la pedagogía en Montessori consiste en concebir esencialmente la educación como autoeducación, es decir, como un proceso espontáneo por medio del cual se desarrolla dentro del alma del niño “el hombre que duerme ahí” (Abbgnano 1967). Allí la figura del maestro se centra en el dirigir las actividades más no intervenir dentro del proceso de construcción del saber por parte del niño. https://www.youtube.com/watch?v=4HVu3gYiGpg

Las bases pedagógicas del método Decroly consiste en respetar la aptitud del niño a apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que le suscitan un interés efectivo; organizar todas las actividades escolares en torno a “centros de interés” (Abbagnano 1967) propios para cada edad. En este sentido los centros de interés se convierten en el método fundamental sobre el cual Decroly plantea su visión pedagógica.
https://youtu.be/-kIhHR6Ih2o

El aprendizaje para Piaget," es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento" cvudes (2017) es decir los estudiantes parten de ideas previas las cuales son susceptibles modificación según un mecanismo de asimilación y acomodación que facilita la actividad del alumno. https://youtu.be/rDppuvYf-So

Freinet concibe la educación como un proceso de actividades donde la vida humana está cargada de potencialidades que hay que hacer crecer al máximo. Freinet planteó que las experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían orientarse dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de adaptación y de acción del niño.
Tomado de: http://peducativas.blogspot.com/2011/08/concepto-de-educacion-de-celestine.html https://youtu.be/g3f4i7-jZmg

El aprendizaje para Vygotsky se "produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones, donde por medio del descubrimiento y el proceso de interiorización, el sujeto permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura" cvudes (2017). https://www.youtube.com/watch? v=dnnVRU5uK4U

En Bruner el aprendizaje es "un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos" cvudes (2017).
https://youtu.be/jmKPXVBM_CE

El aprendizaje en Ausubel implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva..."El aprendizaje para este autor debe ser significativo, señalando que es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto" cvudes (2017) https://www.youtube.com/watch? v=B_p-L6EJia8

Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo. https://youtu.be/RLssdNSzQKU

Para vasco la enseñanza “ es la actividad del maestro que corresponde a uno de los dos sentidos de la relación maestro-alumno, juntamente con uno de los dos sentidos de la relación micro entorno-alumno de tal manera que en lo posible este sintonizada y no desfasada de la primera” (Vasco Uribe, 1990); y por didáctica nos expresa “como el sector más o menos bien delimitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza”
https://youtu.be/GJx-rvn1RDc

Zuluaga dedica un amplio espacio a la reorganización de los planteamientos metodológicos tratados por Foucault en sus trabajos acerca de la arqueología del saber para así poderlos vehiculizar, articular y operacionalizar dentro del campo de la reflexión pedagógica. De este modo, las intenciones de hacer una "nueva" historia de la pedagogía en Colombia. Klaus (2002).
https://youtu.be/KNIniJUT31A