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Con el surgimiento del desarrollo de la civilización griega, surgieron los primeros embriones de la educación inicial, los cuáles se propagaron por toda Europa principalmente por Francia, Italia, España, Inglaterra y Alemania, donde pedagogos, psicólogos, médicos y religiosos realizaron aportes que permitieron el desarrollo de la pedagogía y didáctica con estrategias innovadoras que enriquecieron el proceso enseñanza- aprendizaje favoreciendo así la evolución de las instituciones educativas. -
se remontan a tiempos lejanos. Platón en la Grecia anterior a la era cristiana (429-342), decía, en “Las leyes” que era conveniente reunir a los niños pequeños en lugares públicos, que una mujer los vigilara, que jugaran con libertad y que escucharan cuentos y lecturas edificantes.
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La proliferación de instituciones dedicadas al cuidado de la infancia, caben señalar las guerras de principios del siglo XIX, dejando hambre y pobreza extrema.
El paso de la vida rural, a la vida en las ciudades recién fundadas, significó un cambio brusco que incidió en las costumbres y cultura de grandes poblaciones en toda Europa.
La incorporación de la mujer al mundo laboral. La aparición de pedagogos, psicólogos, filósofos. -
La psicología cognitiva con Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel, entre otros, ha aportado nuevos modelos y enfoques, que han enriquecido la educación en general y de manera particular la Educación Inicial.
La educación de la primera infancia se ha nutrido de los avances de la psicología y de las teorías del aprendizaje surgidas durante el siglo XX. -
La aparición de la Gestalt revolucionó el campo de la psicología infantil, educativa, social y clínica, al realizar investigaciones sobre neurofisiología y sobre la percepción visual y auditiva.
La actividad globalizante es una característica de la edad infantil que consiste en percibir la realidad como una totalidad, sin reparar en sus partes, Es importante por tanto, caracterizar al niño y a partir del diagnóstico obtenido, planificar la acción educativa -
Los asilos o guarderías eran refugios asistenciales para una población infantil carente del cuidado familiar. El aislamiento a que eran sometidos estos niños los desarraigaba del ambiente social y cultural a que pertenecían, al punto que ni siquiera los espacios físicos y culturales más cercanos a la institución eran usados como medios de esparcimiento, exploración o recurso didáctico.
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Potencian el desarrollo de los sentidos: para ella el objetivo de la educación infantil es la ejercitación de los sentidos.
• Son correctivos: los materiales están diseñados y elaborados de tal manera que el niño pueda usarlos y comprobar su aprendizaje
• Están agrupados por dificultad: el material Montessori está programado para que el niño elija que hacer. -
señaló la importancia del juego en el desarrollo del niño; Jerónimo Emiliani (1486-1537) en Italia dedicó gran parte de su vida al cuidado de niños huérfanos a quienes enseñaba los primeros elementos del saber y al mismo tiempo las nociones fundamentales de la fe cristiana.
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fundó las escuelas pías, primeras instituciones cristianas de carácter popular, las cuales tenían como lema la frase bíblica de san Mateo: “El que acogiere en mi nombre a un párvulo, a mí me acoge” Martha Salotti, (1969: 57).
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“Didáctica Magna” escrita en 1637, Juan Amos Comenius, contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación. En esta obra dividió la escolaridad en periodos y describió la organización de la escuela materna, de 0 a 6 años de edad. El método por Comenius contiene tres ideas fundamentales: naturalidad, intuición y auto actividad.
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considero la educación como el camino más idóneo para formar hombre libres, dueños de su propio destino, la educación en una sociedad integrada por ciudadanos libres.
Planteó que éste conoce el mundo de manera natural a través de sus sentidos, por lo que los métodos que consideraban al niño como un adulto pequeño, debían ser sustituidos por otros respetuosos de la naturaleza infantil que usaran como procedimientos principales la observación y la experimentación. -
Trabajó con niños pequeños, en sus Cartas escritas de 1818 a 1819, sobre educación infantil, el precursor de la pedagogía contemporánea, enfatiza el papel trascendental que desempeña la madre en la formación y educación elemental del niño.
Froebel pensó que la educación no podía empezar en la edad escolar, por lo que el trabajo de Pestalozzi debía ir precedido por otro más natural e infantil, a lo que llamó “primera educación.” -
En Inglaterra, el industrial Ricardo Owen creó una escuela para los hijos de las obreras que laboraban en su fábrica de hilanderías en New Lannarka. “Los niños estaban divididos en grupos de grandes y pequeños; los pequeños fueron confiados a un operario de poco nivel académico, pero de gran inteligencia, de nombre Juan Buchanan, quien tenía por ayudante a una obrera casi adolescente, pero que al igual que él, tenía una gran sensibilidad y bondad para tratar a los niños”.
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La educación infantil con carácter educativo, nace al concretarse en el ámbito teórico la doctrina pedagógica que sustenta los fundamentos de la educación de la primera infancia.
Fue en 1840, cuando el pedagogo alemán Federico Froebel sistematizó su teoría y la puso en práctica, creando el “Instituto para niños pequeños” al que luego denominó kindergarten, primera institución de educación con fundamentos psicopedagógico y filosófico, habla también a las madres y a las educadoras. -
Crea un asilo en Francia que cambia la visión de estos espacios, pues introduce ideas innovadoras al tomar en cuenta la edad de los niños y niñas para su distribución en grupos pequeños. Creó un método donde la manipulación de objetos y el contacto con la naturaleza era la principal forma de enseñanza.
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Sigmund Freud fue otro psicólogo que contribuyó al desarrollo de la Psicología Infantil quien a diferencia de Gesell, señaló la importancia de las variables ambientales. Freud estableció una teoría sobre el desarrollo de la personalidad, donde el ambiente y la actitud de los padres frente a los hijos juegan un papel preponderante. Puso en evidencia la sexualidad infantil y estableció una serie de etapas por las que atraviesa la personalidad durante la niñez.
Etapa oral, Etapa anal, Etapa Fálica -
Su escuela de Mompiani, como también se le llamó, por ser esta ciudad italiana el lugar donde llevaron a cabo su proyecto.
se caracterizaba por el respeto a la libertad y espontaneidad del niño, a su trabajo independiente y por la importancia que otorgaba a las actividades lúdicas, al desarrollo del lenguaje, a las manualidades y a la higiene corporal. -
El método Montessori tuvo como propósito el desarrollo de las posibilidades, en ambientes estructurados, agradables y motivadores, de niños con deficiencias sensoriales y motoras.
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Los mismos fueron divididos en cinco series:• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.• Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales domésticos.• Poesías, cuentos, dramatización y cantos.
• Excursiones.• Juego y trabajo con dones. Los dones o regalos consistían en un conjunto de cuerpos sólidos: esferas, pelotas de diferentes texturas y tamaños, cubos, triángulos y diferentes formas geométricas, cartones, papel e hilos de lana, estimulan el desarrollo sensorial y psicomotriz. -
El psicólogo y pediatra norteamericano Arnold Gesell estudió el comportamiento infantil por más de veinte años y estableció unas etapas del desarrollo parecidas a las del desarrollo físico. Utilizó el método cruzado por secciones, donde distintos niños fueron observados en edades diferentes, planteando por primera vez un desarrollo intelectual por etapas.
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En psicología, la influencia de la teoría de la Gestalt, hace que surjan las primeras explicaciones sobre el carácter global del aprendizaje infantil.-El movimiento de Escuela Nueva puso énfasis en la crítica de el autoritarismo del profesor, la falta de interactividad y pasividad de los alumnos, el formalismo, la memorización y el fomento de la competencia como técnica de motivación.-rompe con el paradigma tradicional.
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En el aula como son:
• El aprendizaje activo e interactivo.
• El aprendizaje por descubrimiento.
• El concepto de actividad significativa.
• El concepto de metacognición.
• El concepto de zona de desarrollo próximo.
• Los organizadores previos.
• Los conflictos cognitivos.
• Los entornos virtuales de aprendizaje.
• Las comunidades de aprendizaje. -
Bravo Figueroa, B & Conconcion Calderón, M. 2012 .Fundamentos de la Educación Inicial. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/ SICA) San José, C.R.
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Valorando los diferentes aportes realizados por pedagogos en el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje se puede decir que la educación en la Primera Infancia desde su Genesis hasta su momento ha pasado por diversas etapas que ha permitido mejorar con el transcurrir del tiempo la dinámica del quehacer pedagógico, en función del desarrollo integral del niño, sembrando así las bases del hombre que requiere en su momento la sociedad.