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1492
Empecemos
El descubrimiento de américa y el proceso de colonización desarrollado por los europeos/ imposición del pensamiento europeo, la imposición de cosmovisión europea. -
1492
La educación en los pueblos aboríges
La educación en los pueblos originarios giraba entorno a las creencias, los saberes, la guerra y la agricultura. -
Antecedentes Históricos. Escuela de Francfort
Conformada por investigadores representantes de la teoría crítica. sus representantes mas destacados:
Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse y Jürgen Habermas. -
Fundación Pedagogía Crítica.
Los maestros fundadores son Paulo Freire, Peter Maclaren, Esteban Kemmis y Henrry Geroux.
La pedagogía crítica (1970) ha venido construyéndose y conquistando cada vez más interés entre los profesores. Esta corriente pedagógica se nutre principalmente de los estudios filosófico-sociales de los filósofos, sociólogos y psicólogos de la Escuela de Frankfurt, de los postulados de Antonio Gramsci y de la teoría de Jürgen Habermas. -
Aportes de Paulo Freire.
´Paulo Reglus Neves Freire 1921-1997. Pensador, teólogo, filósofo y educador brasileño.
- Cambio 1970
- Educación liberadora (1973)
- Concientización: Teoría y práctica de la liberación (1974)
- Pedagogía de la autonomía (1997)
-La educación como práctica de la libertad (1998)
-La educación en la ciudad (1999) En su libro "Pedagogía del oprimido" (1970) consideraba a la pedagogía como instrumento de lucha por la liberación de los oprimidos. -
Aportes de Henry Armand Giroux
Sus obras:
-Los profesores como intelectuales: hacia una PC del aprendizaje (1990)
-Cruzando límites. Trabajadores culturales y políticas educativas (1997)
- Sociedad, cultura y educación (con Peter McLaren) (1999)
- La inocencia robada (2003)
Su concepción de Pedagogía crítica aglutina la necesidad de crear en primera instancia una comunidad crítica. -
Aportes de Peter Maclaren
Busca habilitar a los desposeídos y transformar las desigualdades e injusticias sociales existentes.
Sus obras:
La Vida en las Escuelas: Una introducción a la Pedagogía Crítica en los fundamentos dela educación (1994), Enseñando en contra del Capitalismo y el Nuevo Imperialismo: Una Pedagogía Crítica(1995), Ché Guevara, Paulo Freire y la Pedagogía de la Revolución(2000).
4. Teorías Críticas, Pedagogías Radicales y Conflictos Globales(2005) -
Aportes de Stephen Kemmis
Sus obras:
-El currículum: más allá de la teoría de la reproducción (1997)
-Cómo planificar la investigación-acción (1988)
-Mejorando la educación mediante la investigación–acción–participación (2000) “El propósito de una comunidad crítica es la reflexión, el autoconocimiento y la acción política eficaz usando como método el diálogo y la investigación educativa”. -
Aportes de Eduardo Galeano
La utopía está en el horizonte, camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá: ¿entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar. Galeano E.(2000) Una educación sentipensante, es aquella que resisten a los discursos educativos reduccionistas de las diferencias humanas, implica entender que la educación no consiste en una carrera por el competir con los otros, sino en aprender a sentir-nos y pensar-nos con los otros. Espinosa. (2014) -
La Maloca Uitoto Como Espacio Educativo De Vida Desde Los Principios Tradicionales Del Clan Eimen+ De La Etnia Uitoto De La Chorrera Amazonas Colombia
La maloca como centro de enseñanza y aprendizaje del
conocimiento tradicional mantiene una relación directa con el medioambiente pues ella es la base de la vida indígena.
El proceso de enseñanza y aprendizaje en la maloca es un proceso de distribución, transmisión y adquisición del conocimiento tradicional para el cuidado de la vida. Buinaje, (2013) -
Un territorio que le habla a la escuela. La experiencia de la Expedición Educativa en Neiva
La experiencia se desarrolló entre el 2016 y el 2019,en una interacción entre la Secretaría de Educación de Neiva y los rectores de Instituciones Educativas del municipio, como contrapropuesta a la estrategia del Ministerio de Educación Nacional denominada “Día E” que tiene por objetivo que las I.E revisen su desempeño en calidad educativa y definan acciones para fortalecer sus procesos.
La iniciativa exploró colectivamente los sueños, temores y retos de la comunidad educativa. Macías, (2021). -
Aportes de Oscar José Fernández Galíndez.
Pedagogía de la Iluminación desde una perspectiva Neurocrítica.
..."vivimos pues en un mundo que bien sino está profundamente dormido, observa todo desde el ensayo y el error como si fuera la única forma de acercarse a la verdad". Fernández, (2017). -
Educación en el fogón. Conductas contra-conductas del pueblo originario Misak
La educación en el pueblo Misak se gesta en el fogón. Alrededor del fogón los mayores aconsejan, enseñan la lengua, a tejer, a dialogar, a seleccionar la semilla y a sembrar; se comparten los saberes aprendidos de los ancestros y se forma para el espíritu sereno y tranquilo.
Allí se fortalecen los procesos de resistencia que durante siglos han dado los pueblos indígenas y que, en los últimos treinta años se han encaminado a "recuperar la tierra para recuperarlo todo"
Gallego, (2020).