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Empezaron sus trabajos
Según De Vega, Gardner y Pozo vio la luz en 1956, el enfoque del procesamiento de información -
su influencia los años cincuenta y a principios de
los sesenta, fue muy limitada en las situaciones de la vida real, incluido el campo de la educación. Puede decirse, de hecho, que el paradigma cognitivo comenzó a desempeñar un papel mas importante en la psicologá de la educación gracias a que durante esos años hubo un gran interés por los trabajos de Piaget y, posteriormente,debido a las notables aportaciones de Bruner y de Ausubel -
se elaboró la teoria del aprendizaje signficativo de Ausubel quien fue una de los teóricos que mayor inquietud ha demostrado por la psicologia educativa y de los problemas educativos en contextos escolares
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Ocurrió el moviento de las reformas curriculares educativas en Estados Unidos por lo cual no era raro que los expertos en educación tuvieran la posibiladad de utilizar este enfoque
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Brunner sostiene que la revolución cognitiva tenia como objetivo principal <<recuperar la mente>> despues de la época de <<glaciación conductista>>
su teória "el aprendizaje por descubrimiento" -
Poco a poco el papel naciente de la ciencia de los ordenadores (la informatica) resulto crucial para la vida del paradigma, asi que se retomó su lenguaje y se incorporó un planteamiento teórico-metodológico basado en la metáfora del ordenador.
A partir de este hecho los teóricos cogntivos sustituyeron el concepto clave <<significado>> por el de <<información>> -
La Psicologia Cognitiva acepta y utiliza el lenguaje y conceptos de la computacion
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Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochenta en le seno del paradigma se desarrollaron muchas lineas de investigación y modelos teóricos sobre las distintas facetas de la cognición inspiradas principalmente en la <<metáfora de la computadora>>
