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429 BCE
La educación inicial
Se remonta en tiempos lejanos. Platón decía que los niños pequeños se deberían reunir en lugares públicos, una mujer los vigilaría, jugaran con libertad, escucharan cuentos y lecturas edificantes. -
1506
JERONIMO EMILIANI
En Italia dedicó gran parte de su vida al cuidado de los niños huérfanos a quienes enseñaba los primeros elementos del saber y al mismo tiempo las nociones fundamentales de la fe cristiana. -
SACERDOTE JOSÉ DE CALASANZ
Fundó las escuelas pías, primeras instituciones cristianas de carácter popular, las cuales tenían como lema la frase bíblica de
san Mateo: “El que acogiere en mi nombre a un párvulo, a mi me acoge”. -
ORBERLIN, FUNDADOR DE LA ALDEA DE VOGOS
Oberlín, un pastor protestante francés, fundó en la aldea de Vogos la escuela la Calceta, que según diversos investigadores, se puede considerar la primera sala de asilo. En este asilo los niños eran atendidos por mujeres a las que se les llamaba “conductoras.” Fueron conocidas, en general, como asilos, casas-asilos o salas guardianas, expresiones que aludían a la función que de forma más destacada llevaron a cabo. -
CARACTERÍSTICAS DE LOS ASILOS
Los asilos tenían una disciplina rigurosa. Los niños y niñas
pasaban varias horas al día sentados en bancos donde apenas se podían mover. Eran refugios asistenciales para una población infantil carente del cuidado familiar. El aislamiento a que eran sometidos estos niños los desarraigaba del ambiente social y cultural a que pertenecían. -
APARICIÓN DE LAS INSTITUCIONES DEDICADAS AL CUIDADO DE LA INFANCIA
Se crearon en el contexto de las guerras del siglo XIX, esto con el fin de proteger a los niños huérfanos. Más tarde, aparecieron en algunas ciudades de Europa las primeras instituciones dedicadas al cuidado de los niños. Estas primeras instituciones coinciden con el inicio del sistema de producción capitalista, el cual trajo consigo el surgimiento de las ciudades. -
UNA NUEVA ERA Y UNA NUEVA CULTURA
El paso de la vida rural, a la vida en las ciudades recién fundadas, significó un cambio brusco que incidió en las costumbres y cultura de grandes poblaciones en toda Europa. Viviendas pequeñas sustituyeron los grandes espacios donde los más pequeños podían jugar en íntimo contacto con la naturaleza, donde la familia era la encargada de la socialización de los niños y de sus aprendizajes. -
PRINCIPALES PRECURSORES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
JUAN AMOS COMENIUS (1592-1670) Con su “Didáctica Magna” escrita en 1637,contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación.
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778) considero la educación como el camino más idóneo para formar hombre libres, dueños de su propio destino.
PESTALOZZI (1746-1827) trabajó con niños pequeños, pero no creó una propuesta educativa para esta población.
FEDERICO FROEBEL (1782-1852) creador del “Instituto para niños pequeños” al que luego denominó kindergarten. -
NACIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
Surgió a finales del siglo XIX y principios del XX. Surgió bajo la influencia de diferentes fuentes como fueron las ideas filosóficas y psicopedagógicas de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, entre otros. La Escuela Nueva rompe con el paradigma tradicional que consideraba al niño objeto de la educación, para convertirlo en sujeto de la práctica educativa. -
POSTULADOS DE LA ESCUELA NUEVA
Los postulados de la escuela nueva fueron puestos en práctica, por educadores innovadores como María Montessori, las hermanas Agazzi, Ovidio Decroly y John Dewey, Kerschesteiner,
Basedow entre otros, quienes fundaron instituciones escolares y crearon nuevos métodos y materiales que revolucionaron el campo de la educación. -
PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA
MONTESSORI (1870-1952) creó un sistema para niños entre cuatro y cinco años de edad, para lo cual diseñó materiales muy estructurados, los cuales puso en práctica en una institución que llamó “Casa de Bambini".
ROSA AGAZZI (1866-1951) y CAROLINA AGAZZI (1870-1945) crearon un método para escuelas infantiles de niños de clases
desposeídas.
DECROLY (1871-1932) desarrolló una metodología para el
aprendizaje de la lectura y la escritura y para la organización de los contenidos. -
LOS APORTES DE LA PSICOLOGÍA
La educación inicial se ha nutrido de los avances de distintas ciencias afines a la educación, pero es la psicología sin lugar a dudas, la que más ha contribuido a este desarrollo, indicando que el niño para conocer se vale de estructuras como totalidades complejas, las cuales son innatas y comunes a todas las etapas del
funcionamiento cognitivo, por lo que las unidades simples no son el punto de partida del aprendizaje, sino el producto de la descomposición de unidades complejas. -
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
En los momentos actuales, fruto del desarrollo de las ciencias y la tecnología, nuevos paradigmas psicopedagógicos y epistemológicos, han venido a cambiar la visión que hasta hace poco se tenía del aprendizaje y de la enseñanza. La educación de la primera infancia se ha nutrido de los avances de la psicología y de las teorías del aprendizaje surgidas durante el siglo XX. -
NUEVOS ENFOQUES Y MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS.
El trabajo diario en las aulas de educación inicial, métodos, estrategias, organización, relación maestro-alumno, está directamente relacionado con las bases teóricas del modelo
pedagógico que se asuma.
Tres grandes modelos han predominado en la educación de la primera infancia a través de la historia. Estos modelos son:
• Modelos tradicionales, modelos activos o de la Escuela Nueva, modelos integrales.
