Origen, evolución y reflexiones sobre la didáctica, la práctica docente y los aspectos neurodidácticos asociados
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Wolfgang Ratke (1571-1635) usa por primera vez el término “didáctica” para referirse al arte de la enseñanza y defiende la enseñanza en la lengua materna y métodos basados en la repetición. Imagen de: https://pedagogiadelsigloxvii.wordpress.com/2017/07/19/la-pedagogia-de-ratke/ -
Considerado el padre de la pedagogía moderna, introduce el concepto de didáctica como el arte de enseñar a todos con su obra Didáctica Magna. Además, establece los principios pedagógicos como la enseñanza gradual, la educación universal y la importancia del método en la enseñanza. 🖼️ Imagen de: https://diariolaeconomia.com/notas-de-actualidad/item/7335-colombia-sigue-con-la-educacion-del-siglo-xviii-pedagogo.html. -
John Locke (1632-1704) publica Algunos pensamientos sobre la educación, destacando que la educación debe preparar a los niños para la vida práctica. 🖼️ Imagen de: https://es.wikipedia.org/wiki/John_Locke -
En el Emilio, defiende la educación natural, donde el niño debe aprender a través de la experiencia y no la imposición. -
⚡ Johann Heinrich Pestalozzi (1806) introduce el aprendizaje por intuición y el método globalizado destacando la importancia de la afectividad en la enseñanza. ⚡ Friedrich Fröbel (1830) crea el concepto de kindergarten (jardín de infancia), resaltando el juego como herramienta clave en la educación inicial. ⚡ Johann Friedrich Herbart (1840)
Propone la pedagogía del interés y los cinco pasos didácticos (preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación). -
📌 John Dewey (1910) publica Democracia y Educación, promoviendo el aprendizaje basado en la experiencia y el método experimental. 📌 María Montessori (1920) desarrolla el método Montessori, basado en la autonomía, la exploración y el respeto por el ritmo de aprendizaje del niño. 📌 Lev Vygotsky (1929) introduce el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), resaltando la importancia del aprendizaje social y colaborativo.
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📌 B. F. Skinner (1950) propone la enseñanza programada, basada en el conductismo y en el refuerzo positivo para el aprendizaje. 📌 Paulo Freire (1960) desarrolla la pedagogía de la liberación, promoviendo la educación como herramienta para la transformación social. 📌 Jean Piaget (1972) establece la teoría constructivista del aprendizaje, señalando que el conocimiento se construye a partir de la interacción con el entorno.
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En la década de los 70, surge la pedagogía por objetivos, vinculada con el conductismo. Así que, se promueve el aprendizaje programado y la enseñanza sistemática basada en estándares. Además, inicia el movimiento de reconceptualización del currículum, desplazando la didáctica hacia el análisis curricular. 🖼️ Imagen de: https://elpais.com/educacion/2022-04-25/asi-era-la-escuela-anterior-a-la-logse-que-dejaba-fuera-a-muchos-alumnos-los-origenes-del-conflicto-educativo.html -
Introduce el concepto de “maestro como intelectual transformador”, reforzando la idea de Freire sobre el rol del docente en la sociedad. Defiende la necesidad de que los estudiantes sean críticos y participativos en su aprendizaje.
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📌 Se introduce el uso de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la enseñanza. 📌 Se desarrollan modelos como TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). 📌 Área-Moreira et al. (2016) diferencian entre un uso superficial y un uso innovador de la tecnología en la educación. 🖼️ Imagen de: https://www.gloriayloor.com/los-maestros-del-siglo-xx-ante-el-fetichismo-de-las-nuevas-tecnologias/ -
La UNESCO establece que la educación debe ser inclusiva y atender a la diversidad Asprelli (2012). -
⚡ 2004. Surge el modelo TPACK (Mishra Koehler), que integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido para la enseñanza efectiva con TIC. ⚡ 2010 - Se desarrolla el modelo SAMR, que establece niveles de integración de la tecnología en la educación. ⚡ 2015 - Se reconoce que el aprendizaje debe basarse en cómo funciona el cerebro (motivación, emoción y plasticidad neuronal).
📖 Referencia: Ibáñez-Cubillas (2022). -
Se populariza la gamificación como estrategia didáctica, integrando dinámicas de juego en el aprendizaje para aumentar la motivación. Se consolidan plataformas como Kahoot, Duolingo y Classcraft en entornos educativos.
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La COVID-19 obliga a la migración abrupta a la enseñanza virtual. Así que, se acelera el uso de herramientas como Zoom, Moodle y plataformas LMS. También, se reconfiguraron estrategias pedagógicas para adaptarse a la nueva realidad ya que la pandemia evidenció desigualdades digitales, pero también impulsó la innovación didáctica (Tirado y Torres, 2021). 🖼️ Imagen de: https://www.unesco.org/es/covid-19/education-response -
Se ha reconocido la importancia de la neuroeducación en la enseñanza por eso, estudios como Ibáñez-Cubillas (2022) enfatizan la adaptación de la enseñanza a cómo aprende el cerebro, fomentando la motivación y el aprendizaje activo ya que, en esta era se promueve el aprendizaje basado en la emoción, la gamificación y el uso de la IA. 🖼️ Imagen de: https://www.sancristobalsl.com/blog/los-beneficios-de-la-neurodidactica-en-los-procesos-de-ensenanza-y-aprendizaje-de-los-centros-educativos/ -
Se desarrollan plataformas basadas en IA y algoritmos que personalizan el aprendizaje según el rendimiento del estudiante. Se implementan asistentes virtuales educativos, como chatbots y tutores inteligentes.