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2500 BCE
Egipto
•La enseñanza corría a cargo de sacerdotes.
•Las materias más relevantes son matemáticas, astronomía, medicina.
•El método de enseñanza consiste en la copia o dictado, memorización y recitado.
•Las escuelas comprendían el primer entorno sociales y ético-religioso.
•La instrucción de la lectura, la escritura, y la adquisición de conocimientos científicos se realizaba en dos niveles: elemental y superior.
•La escuela era llamada “casa de instrucción”; solian estar en el templo o palacio real. -
2000 BCE
India
•El concepto de educación en la cultura hindú va en coherencia con su concepción antropológica y cosmológica, en un doble sentido: “liberación” de la “ignorancia”.
•La educación en la antigua india se ve envuelta por la religión hinduista, en la que el maestro “gurú” quien instruye, inicia y guía en la formación del discípulo.
•La educación hinduista también tendía a la contemplación y a la reproducción de las castas.
•Los parias y las mujeres no tenían acceso a la educación. -
2000 BCE
Fenicios
•Para los fenicios la educación sigue fines prácticos, se estimulaba la iniciativa y el ingenio.
•Desarrollaron el primer sistema de escritura puramente alfabético.
•Procuraban ante todo la educación física, religiosa y moral del guerrero.
•Estimulaban la iniciativa, la, asimilación de lo nuevo, el ingenio. -
Period: 2000 BCE to 3000 BCE
HISTORIA DEL ANTIGUO ORIENTE
La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. -
1550 BCE
China
•La época clave fue el periodo de Kongfou-Tseu, maestro Kong más conocido como Confucio (siglo VI a. de C),
•La educación se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse.
•Importancia y relevancia en conservar el orden familiar, político y social.
•Prevalecía el tradicionalismo cerrado y la escritura ideográfica.
•Reinaba el sentido pragmático y utilitario sobre el estético. -
1500 BCE
Babilonia
•Se educaban para fortalecerse por medio de la escritura, la lectura y la memorización.
•La educación era impartida por los sacerdotes.
•Establecieron la semana, signos del zodiaco y determinaron la duración del año.
•Era el país oriental que ha dado mayor importancia a la educación.
•Primer pueblo oriental que toma conciencia del arte de enseñar.
•Cuando los asirios conquistaron babilonia se crean las escuelas públicas con el fin de enseñar la lengua y civilización extranjera. -
Period: 1100 BCE to 100
HISTORIA DE LA EDAD ANTIGUA
Esta época comprende tres grandes civilizaciones como fueron Grecia, Roma y el pueblo judío. -
Period: 1000 BCE to 2000 BCE
HISTORIA DE LA EDAD PRIMITIVA
•En la comunidad primitiva la educación era confiada a toda la comunidad, en función de la vida y para la vida.
•La educación primitiva era esencialmente práctica.
•Se comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos.
•Primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones.
•La complejidad de la educación comienza a aparecer por la comunicación que se establece entre diferentes grupos. -
800 BCE
Grecia
•En Grecia fue donde surge la palabra pedagogía.
la educación en Grecia se divide en tres grandes épocas:
La época Homérica: va desde el año 600 - 400 A.C.
La época Clásica: los principales representantes fueron Sofistas, Sócrates, Platón, Isócrates, Aristóteles. Esta época tuvo una duración entre los años 400 - 300 A.C.
La época Helenista: va desde le año 300 - 100 A.C.
•La principal característica de esta naciente pedagogía es su claridad y transparencia. -
100 BCE
Roma
•Se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política).
•Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. •En esta época se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano.
•Se presenta una perspectiva más realista: la educación al servicio de la vida pública. -
100 BCE
Pueblo Judío
•La educación se caracterizo como un fenómeno religioso.
•La educación judía utiliza los términos “yasar” (castigar, corregir.) y “mûsar” (corrección, disciplina.) como pedagogía manifestada en los libros sagrados.
•Los Libros Sagrados tienen un carácter "canónico" (sus reglas).
•Los educadores son: el padre, madre, sacerdote, profeta y sabio.
•Las Instituciones más importantes son: la escuela y la sinagoga -es el lugar de culto, oración, instrucción y tribunal. -
Apr 1, 1000
Educación de la edad media o escolástica
•Movimiento teológico y filosófico que utilizo la filosofía grecolatina clásica para comprender el cristianismo.
•Aparecen las escuelas palatinas, monásticas, parroquiales, catedráticas u obispales.
•Su formación fue heterogénea, pues acogió corrientes filosóficas.
•Su función era entender la fe cristiana.
•Surgen las universidades.
•La escolástica pasó por una evolución en tres fases: La alta escolástica, el fortalecimiento de la escolástica, la disolución de la escolástica. -
Period: Apr 1, 1000 to Apr 1, 1400
HISTORIA EDAD MEDIA
Las escuelas en la edad media eran en su mayoría, instituciones religiosas, excepto en algunas ciudades italianas. Así, las parroquias impartían la instrucción elemental y los monasterios y catedrales impartían también la instrucción media y superior.
Las escuelas monásticas predominaron hasta el siglo IX; sucesivamente fueron superadas en importancia por las escuelas catedralicias. Éstas dieron origen a la más importante institución cultural de la Edad Media, la Universidad. -
Apr 1, 1400
Humanismo o educación humanista
•Movimiento que marca la transición entre la Edad Media y Edad Moderna.
•El humanismo se caracterizó por una formación con importancia en la autonomía de las artes.
•Los representantes fueron: Salutati. Leonardo Bruni, Lorenzo Valla Giannozo Manetti, Leon Batista, Mateo Palmieri. Humanismo o educación humanista.
•La educación humanista estaba basado en: Contenido: enseñar a razonar.Integridad: cultivar la personalidad humana. Estético: armonía cuerpo – alma. Aristocrática: el ingenio. -
Apr 1, 1500
Renacimiento
•En el Renacimiento se alcanza un gran desarrollo en la Matemática, la Astronomía,la Mecánica, la Geografía y las Ciencias Naturales.
•Durante este período se dio importancia a la cultura clásica griega y romana enseñada en las escuelas de gramática latina.
•El pensamiento pedagógico del Renacimiento, se desarrolló en formas diferentes según los países.
•En Italia, Vittorino da Feltre.
•En Francia, Francisco Rabelais.
•Tomás Moro. -
Period: Apr 1, 1500 to
HISTORIA DE LA EDAD MODERNA
esta época inicia en el siglo XV y finaliza en el siglo XVIII. Esta comprendida por el Renacimiento, la Reforma y Contrarreforma; así como también el realismo. -
Reforma
•La reforma empezó en Alemania con el monje agustino Martin Lutero.
•Se establecieron escuelas en las que enseñaban a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo, cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias.
•Se Logra mayor acceso a la educación, establecer un conjunto de sistemas que tiendan a informar a (estudiantes, padres de familia) los resultados de la educación, revisar los contenidos que se integran al currículo y en algunos casos a los libros de texto. -
Contrarreforma
La Contrarreforma es el movimiento católico iniciado luego de la Reforma protestante de Martín Lutero.
para la educación, se crearon congregaciones de enseñanza. la orden de los jesuitas desarrollo tal actividad y alcanzo tal éxito que al principio obligo a los protestantes a detenerse y más tarde a retroceder; se estableció entre católicos y protestantes una lucha por la fe en los frentes atrincherados de la educación.
san Ignacio de Loyola y la compañía de Jesús -
Realismo
•Cuando surge el realismo pedagógico propugnador de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. •Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes.
•Se preocupan por el modo de transmitir los conocimientos y el orden en el que deberán presentarlos para lograr mayor efectividad a la hora de ser usados.
•En el realismo dan más importancia a los hechos observados desde la realidad en el contacto con la naturaleza.
