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Juan Amos Comenius (1592-1670)
• Los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento.
• Un maestro debe enseñar a un grupo.
• Grupos de estudio deben ser de la misma edad.
• Escuelas deben ser mixtas.
• Los grupos deben dividirse en principiantes, medios y avanzados
• Escuelas con mismo calendario escolar para inicio y fiscalización.
• Se debe enseñar en el idioma materno.
• La mejor forma de aprender a leer es un libro, de acuerdo a la edad y que tenga, imágenes, gráficos, etc. -
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MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
Llamado educación tradicional, es la forma predominante de enfocar la educación desde la Revolución Industrial hasta la actualidad. Se practica en la mayoría de colegios, institutos y universidades. Este modelo se basa en la idea de que los alumnos deben ser receptores pasivos de la información. -
Jean Jaques Rousseau (1713-1788)
• La educación tradicional oprime al ser humano y lo destruye.
• Lo ideal que la educación guíe del desarrollo natural del niño.
• La educación tradicional basada en los libros y la memorización era artificial y repetitiva.
• El niño debe aprender por sí mismo, a pensar e interactuar . con los demás y la naturaleza.
• La educación tiene como objetivo formar un hombre libre, el desarrollo de la intuición y del sentimiento.
• La moralidad se fundamenta en sentimientos naturales. -
Joseph Lancaster (1778-1838)
• El niño debe estar en actividad continua. El niño entretenido no molesta.
• Los contenidos de la enseñanza, deben ser: orden, lectura, escritura, dibujo, costura y canto.
• La didáctica es mecánica, repetitiva y memorística.
• Se deben eliminar los castigos corporales
• Los alumnos más avanzados se convierten en instructores (monitores -
John Dewey (1859 – 1952)
• El alumno adopta una posición activa frente al aprendizaje.
• La educación debe basarse en intereses del alumno.
• El sistema educativo debe ser flexible: escuela a la medida.
• Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento a la individualizada.
• Necesidad de globalizar los contenidos.
• La colaboración escuela – familia.
• Profesores capaces que buscan estrategias didácticas para incentivar al alumno -
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MODELOS ACTIVOS, O DE LA ESCUELA NUEVA
La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias. -
Maria Montessori (1870-1952)
• Los niños pequeños se expresan con las manos. Desarrollo del conocimiento
• Dentro de límites definidos los niños ejercen libre elección y decisión.
• Niños aprenden mejor en contextos de interés personal.
• Períodos de concentración intensa sostenida son centrales.
• Agrupa a niños de distintas edades en aula, dependiendo de capacidades. Ambiente ordenado
• Aprendizaje activo.
• Rol del maestro es guía y observador. -
Ovide Decroly (1871-1932)
• Preparar al alumno para la vida, enseñándole a cubrir sus necesidades básicas y respetar su libertad.
• Fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio
• La función del docente es enseñar al alumno a presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar lograr un aprendizaje significativo.
• Todos los espacios de la escuela son educativos.
• Proporcionar métodos de trabajo adecuados para la enseñanza.
• Fomentar el pensamiento filosófico trabajando el lenguaje -
Célestin Freinet (1896-1966)
• El comportamiento escolar de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.
• Al niño no le gusta que le manden autoritariamente y le gusta escoger su trabajo, aunque la selección no sea la mejor.
• No le gusta actuar como robot y apegarse a rutinas aburridas.
• El trabajo debe ser siempre motivado. Fomentar el respeto mutuo.
• Las notas y las calificaciones constituyen siempre un error.
• El maestro debe hablar lo menos posible. -
Period: to
MODELOS PEDAGÓGICOS ACTUALES
El desarrollo acelerado de la sociedad moderna implica
elaboración de currículos activos que formen capacidades que permitan a los niños adaptarse a la era moderna, especialmente con el uso de la tecnología y otras herramientas educativas. -
Pierre Faure (1904-1988)
• La educación debe ser personalizada y comunitaria.
• El alumno reconoce lo que puede hacer por si mismo, se descubre y reconoce sus habilidades.
• Crear en el alumno el hábito de la investigación y de la responsabilidad
• Lograr en el alumno la organización y calidad en su trabajo, conciencia y aprecio por lo que realiza.
• Posibilita al maestro a ayudar al alumno y a desarrollar sus capacidades, pero sobre todo, a que reconozca sus alcances y limitaciones. -
Sistema reggio Emilia de Loris Malaguzzi (1920-1994)
• El niño como protagonista tienen preparación, potencial, curiosidad e interés en construir su aprendizaje.
• Docente competente, colaborador, investigador y guía.
• Espacio como tercer maestro: el diseño y el uso del espacio promueve relaciones, comunicaciones y encuentros
• Las familias como aliadas.
• La documentación pedagógica hace a los padres conscientes de las experiencias de sus hijos y a docentes entenderlos mejor, evaluar su propio trabajo y compartir con los colegas. -
David P. Weikart (1931-2003) MÈTODO HIGH SCOPE
“El método High Scope es un enfoque curricular que promueve el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico, y la resolución de problemas. Las salas están distribuidas en rincones (arte, casa, construcción, matemáticas, etc.) Esta alternativa de educación consiste en implementar dentro de la rutina diaria la “Hora de Trabajo”, la cual da la posibilidad de distribuir el tiempo de los niños en: tiempo de planificar, tiempo de trabajar y tiempo de evaluar. -
Howard Gardner (1943- )
• Existen ocho inteligencias más o menos desarrolladas en cada persona. Considerar al educar.
• El aprendizaje personalizado es más justo
• Establecer prioridades.
• Aprender no es memorizar, se aprende haciendo.
• El sistema de evaluación actual no funciona
• La autoevaluación es clave.
• Las TIC y los nuevos dispositivos facilitan la aplicación de las inteligencias múltiples.
• El profesor debe convertirse en guía.
