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Modelo pedagógico tradicional Siglos IX hasta el siglo XVII
Las metas educativas que propone el modelo pedagógico tradicional están centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter. La relación maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-vertical. El método se fundamenta en el transmisionismo de los valores de una cultura por medio del ejemplo. El aprendizaje por lo tanto, se logró con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación. -
Jan Amos Komenský Comenio, 1592 - 1670, República Checa, Teólogo, filósofo y pedagogo "Didáctica Magna"
La educación debe de llevarle al alumno a la libertad, al gozo de vivir, a la dicha (juego).
Organiza y sistematiza los procesos educativos (Elabora el primer programa y manual sobre educación infantil).
Diseña una estructura para la escuela y sus procesos educativos. Los estudios iniciales abren camino y le dan luces a los posteriores. Ofrece indicaciones a las madres sobre el cuidado de los niños desde el nacimiento -
Jean-Jacques Rousseau Ginebra - Suiza (1712) Francia (1778)
El niño centro y fin de la educación (Puerocentrismo).
Formar ciudadanos que luego contribuyan a la sociedad.
Contenidos y objetivos de la educación a partir de los intereses del niño.
El niño es un niño, y debe ser atendido como tal.
Conocimiento. -
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Asegura que la limitación de los conductistas anteriores a él consistió en considerar solo el antes del comportamiento, para tratar de construir una psicología basada en el estímulo-respuesta, siendo necesario, según él, tener presente lo que ocurre después, lo que cambia la probabilidad de que lo ocurrido vuelva a repetirse, para poder hacer una adecuada explicación del comportamiento y de la influencia que tiene el ambiente en él. -
Modelo Pedagógico Conductist
Según este método, básicamente es el de la fijación y el control de los objetivos "instruccionales" formulados con precisión y reforzados minuciosamente. De acuerdo con los fundamentos teóricos del conductismo, el aprendizaje es originado en una triple relación de contingencia entre un estímulo anterior, la conducta y un estímulo consecuente. -
Johann Heinrich Pestalozzi Zúrich (1746) - Brugg (1827)
Educación popular, libertad natural del niño.
Método de enseñanza adaptado al desarrollo mental del niño (proceso gradual atendiendo a la evolución)
Educación parte de la observación de las experiencias, intereses y actividades
Educación moral, religiosa, física e intelectual.
Educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal. -
Modelo Pedagógico Romántico - Naturalista -Experiencial (Escuela Nueva
El papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño. Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). Utiliza métodos activos y técnicas grupales. -
Ovide Decroly 1871-1932 Bélgica, Pedagogo, Psicólogo, Docente e investigador
Función social de la educación.
Conocimiento por el niño, de su propia personalidad, y el conocimiento de las condiciones del medio natural humano en el cual vive.
Proceso de observación y experimentación en el aula (juego y aprendizaje)
Centros de Interés –Método global (ideo visual) de lectura y escritura
Se inspira en reglas basadas en la psicología del niño y las necesidades sociales. -
Modelo Pedagógico Cognoscitivista
Los psicólogos cognitivos ponen énfasis en la influencia que el procesamiento de la información tiene sobre la conducta, afirmando que el individuo compara la información nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente. Definió cuatro factores básicos que en constante interacción determinan ciertas competencias en los sujetos. Estos factores son: La maduración biológica, La actividad, Las experiencias sociales, El equilibrio -
John Dewey Nueva York (1859-1952) (Premio Nobel de Literatura) Filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidens
Reforma social y educativa, soportada en a educación y la democracia.
Principios para el desarrollo del currículo en la educación infantil
Educación como reconstrucción continua de la experiencia
Aprender a aprender
Fines de la educación y la tarea de la escuela en la socialización del niño. -
John B. Watson (1878-1958)
La psicología de Watson se basaba en el esquema estimulo-respuesta (ER). Consideraba que las respuestas eran contracciones musculares o secreciones glandulares. No hay instintos en el hombre, según el conductismo, y las emociones son reflejos condicionados, según Watson; las únicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor. Watson realizó un experimento con niños, sobre condicionamiento de miedo, que es uno de los principales antecedentes de la terapia del comportamiento. -
Modelo Pedagógico Constructivista
Plantea en realidad es que existe una interacción entre el docente y los estudiantes, un intercambio dialéctico entre los conocimientos del docente y los del estudiante, de tal forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en consecuencia, que los contenidos son revisados para lograr un aprendizaje significativo.