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PRIMERA VISITA PARA SOLICITAR TEMA
Se realizó la primera visita a la institución para solicitar tema,.el cual fue: "Movimientos literarios" -
PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
Esta jornada se llevó a cabo durante dos semanas, en la primera semana se realizó la observación del grupo con el que se trabajaría y en la segunda se intervinó con el, desarrollando el tema solicitado. -
Primer día de observación
Se realizó la presentación frente al grupo con el que se trabajaría durante dichas jornadas, mencioando cual sería la mecánica y la forma de trabajo. Durante este día, se observaron las relaciones interpersonales de los alumnos utilizando el diario de campo. -
Segundo día de observación
Se observó de manera específica, la forma de trabajo del docente titular con el grupo. -
Tercer día de observación
Se observó el desarrollo en el ambito académico de cada uno de los alumnos, se identificó el compromiso de quienes trabajan y quienes no, así como tambien las condiciones en las que se encontraba el aula. -
Cuarto día de observación
Se aplicó una serie de pruebas que ayudaron a realizar un diagnostico del grupo, fueron: test de estilos de aprendizaje, batería socioeconomica y test casanova para poder iniciar a realizar la planeación. -
Consejo técnico escolar
Se asistió al consejo técico escolar -
Primer día de intervención
Durante el primer día de intervención se presentó ante el grupo de 3° B, la forma de trabajo, los aprendizajes a desarrollar, competencias, nombre del proyecto, forma de evaluación y una breve introducción al tema "Movimientos literarios"- -
Segundo día de intervención
Se inició el proyecto, brindandole a los alumnos una serie de información que explicará de manera sencilla y detallada el significado de cada uno de los movimientos literarios, utilizando un cuadro de caracteríticas. -
Tercer día de intervención
Con base en los resultados que las pruebas aplicadas determinaron, el test de estilos de aprendizaje arrojó que el estilo de aprendizaje que predomina en el grupo es visual, por tal motivo se presentaron dos imagenes de cada movimiento literario, para que los alumnos identificaran a que tipo de movimiento correspondían. -
Cuarto día de intervención
Se presentarón 6 poemas pertenecientes a cada uno de los movimientos literarios, con base en las características de cada uno de estos tenían que identificar a que movimiento literario pertencía y por qué, se realizó el cierre del proyecto. -
Quinto día de intervención
Durante el proyecto completo se identificó una problemática para ser atendida la próxima jornada, que fue:"ortografía uso del acento ortográfico" -
SEGUNDA VISITA PARA SOLICITAR TEMA
Se llevó a cabo la segunda visita para realizar la segunda jornada de observación y práctica docente. El tema brindado fue, "Elaborar y prologar antologías de textos literarios" -
Primer día de intervención
Se inicio el proyecto inidcando a los alumnos la forma de trabajo, el aprendizaje esperado, competencias, nombre del proyecto y una breve introducción de lo que se abordaría en dicho proyecto, así omo tambien recuperando conocimientos previos de los alumnos sobre dicho tema. Inidcandoles las estrategias ue se llevarían a cab para atender la prblematica "ortografía uso del acento aotográfico" -
SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
Esta jornada se llevó a cabo durante dos semanas, considerando las dos semanas para desarrollar el proyecto "Elaborar y prologar antologías de textos literarios", utilizando el diagnóstico de la primera jornada e utilizando la propuesta planteada para erradicar la problemática detectada. -
Segundo día de intervención
Se cancelarón las primeras horas, ya que se llevó a cabo una junta y por tal motivo la sesión de este día quedó cancelada. -
Tercer día de intervención
Se aplicó un mapa onceptual con los principaes conceptos que se trabajarían durante todo el proyecto, que son: antología, elementos que la componen y textos introductorios. -
Cuarto día de intervención
Se explican los textos introductorios utilizando unas tarjetas en el pizarrón y con base a esa información, los alumnos realizan un resumen en donde integren cada uno de los conceptos, haciendo buen uso del acento ortográfico. -
Quinto día de intervención
Se les hace entrega de una hoja en dnde se encuentran los ejemplos de cada uno de los textos introductorios trabajados la sesión anterior, y con base en sus características, deben identificarlos. -
Sexto dia de intervención
Se llevaron a cabo unas pruebas sobre comprensión lectora, lectura y cálculo mental, solamente para los alumnos de primer grado. -
Séptimo día de intervención
Se llevaron a cabo unas pruebas sobre comprensión lectora, lectura y cálculo mental, solamente para los alumnos de segundo grado grado. -
Octavo día de intervención
Se llevaron a cabo unas pruebas sobre comprensión lectora, lectura y cálculo mental, solamente para los alumnos de tercer grado grado. -
Noveno día de intervención
Debido a los tres días anteriores, por la elaboración de pruebas... las clases fueron suspendidas y el proyecto se tuvo ue modificar, brindando solo teoría y el titular terminaría con dicho proyecto. -
Décimo día de intervención
Debido a diversas actividades dentro del plantel, el proyecto quedó en manos de la docente titular para concluirlo.
