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INGRESO A LA ESCUELA PRIMARIA
ESTRATEGIAS: clase magistral del docente y memorización por parte del estudiante.
EVALUACIÓN: el examen como instrumento único.
ESPACIO: escuela llena de reglas, aula pequeña con buena iluminación, mesabancos binarios, un escritorio para la maestra y un pizarrón verde al frente.
TECNOLOGÍA UTILIZADA: pizarrón y el gis, no más… además del lápiz, libro y cuaderno, las cartulinas y los marcadores de vez en cuando.
CONDUCTAS MEJOR VALORADAS: disciplina, la memorización y la práctica de valores. -
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EDUCACIÓN PRIMARIA
En este año dio inicio mi formación académica en la Escuela Primaria Club Activo 20 30, no asistí al Jardín de Niños porque en mi comunidad no se ofertaba aún la educación preescolar. La llegada a la escuela fue la cristalización de muchas ideas sobre los amigos, el aprendizaje y los deberes, cosas que desconocía desde la educación que, hasta entonces me había brindado mi entorno. -
LA ESCUELA SECUNDARIA
ESTRATEGIAS: docentes, tradicionalistas que tomaban lista de asistencia, revisaban las tareas, exponían su clase, preguntaban y dejaban tareas.
EVALUACIÓN: el examen ya no se constituía como el elemento único de evaluación, era solo un rasgo más de la calificación de unidad.
ESPACIO: aulas equipadas con butacas individuales, organiadas en filas, pizarrón y mesa o escritorio para el docente.
TECNOLOGÍA UTILIZADA:escasa: el pizarrón, el gis,las cartulinas y los marcadores, la grabadora. -
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
El ingreso a la Escuela Secundaria no fue difícil, las reglas ya estaban puestas y aprendidas a lo largo de seis años en la primaria, por lo que lo único que tuve que hacer fue seguirlas al pie de la letra e ir incorporando otras que dictaban los docentes de cada una de las asignaturas, quizá la mayor innovación que encontré en la secundaria fue el contar con un maestro para cada asignatura y “pasear” durante el día por las aulas en las que estos docentes me tomaban lista y me fiscalizaban. -
EL BACHILLERATO
ESTRATEGIAS: La clase magistral, el dictado de conceptos por parte del maestro y la memorización de los mismos por parte de los estudiantes.
EVALUACIÓN: los exámenes siempre puntuales para “dar” dieces o cincos, como instrumento único.
ESPACIO: las aulas siguieron estando mal equipadas, butacas individuales y pizarrón.
TECNOLOGÍA UTILIZADA: el gis y el pizarrón, cuadernos y plumas.
CONDUCTAS MEJOR VALORADAS: disciplina, la puntualidad, la estudiosidad y la memorización. -
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BACHILLERATO
El Bachillerato sí que fue un cambio, pero no de fondo sólo de forma, las aulas siguieron estando mal equipadas (pizarrón, gis, cartulinas, marcadores), los docentes siguieron con las mismas ideas sobre intervención didáctica y evaluación. -
LA LICENCIATURA
ESTRATEGIAS: La intervención de los docentes seguía siendo tradicionalista, marcada por el conductismo.
EVALUACIÓN: el examen no era el único instrumento de evaluación y, en algunas asignaturas, incluso se cambiaba por la entrega de ensayos.
ESPACIO: aulas amplias y bien iluminadas, con su pizarrón al frente, las butacas para los estudiantes y no más.
TECNOLOGÍA UTILIZADA: láminas y los marcadores, el pizarrón y el gis, así como una máquina de escribir, la fotocopia y el retroproyector. -
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LICENCIATURA
El inicio de la carrera de Licenciada en Educación Primaria me tomó en un momento de mi vida en la que la incertidumbre sobre mi futuro era lo único real, ser docente o no serlo era quizá lo que menos importaba en ese momento, lo realmente importante era continuar preparándome para el futuro y, la Escuela Normal me daría esa oportunidad, por lo que la tomé. Llegué a la Normal con muchas expectativas y con una historia escolar que me favorecía... -
LA MAESTRÍA
ESTRATEGIAS: Clases presenciales mediante EDUSAT y trabajo autónomo utilizando las herramientas de la web, el apoyo de un tutor.
EVALUACIÓN: En la evaluación, me enfrenté felizmente por primera vez a las rúbricas.
ESPACIO: Espacio físico en un aula tradicional y el ciberespacio.
TECNOLOGÍA UTILIZADA: la señal de satélite (EDUSAT) y la televisión; la forma de trabajo en plataforma Moodle, las herramientas de la web, computadora personal.
CONDUCTAS MEJOR VALORADAS: lautorregulación del aprendizaje -
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MAESTRÍA EN VALORES PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA
El posgrado llegó a mi vida luego de buscarlo de muchas formas, por años intenté ingresar a uno pero la situación personal y profesional no me lo permitía, sin embargo, en el año 2006 llegó a mi centro de trabajo un convenio para operar un programa de maestría totalmente virtual en convenio con el ILCE (la MAVAE), la idea de inmediato me pareció fabulosa, aunque la modalidad me daba un poco de temor, no obstante tomé el reto y me enrolé en la experiencia más disruptiva de mi formación. -
LA ESPECIALIDAD
ESTRATEGIAS: Las clases totalmente a distancia a través de la plataforma Moodle: los foros, los chats, las tareas digitales, etc., así como el apoyo de un tutor.
EVALUACIÓN: La evaluación mediante rúbricas y listas de verificación, y el apoyo de un tutor que nunca me fiscalizó y que se enfocó en el desarrollo de mis competencias.
ESPACIO: ciberespacio
TECNOLOGÍA UTILIZADA: además de la del propio CREFAL, fue mi computadora y el acceso a la plataforma Moodle, webcam y cámara digital. -
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ESPECIALIDAD FORMACIÓN DE FORMADORES
Con un buen camino andado en este asunto de la era digital y de la educación a distancia, en el año 2009 me llegó la oportunidad de cursar otro posgrado en esta modalidad, en esta ocasión estudié la Especialidad en Formación de Formadores en el CREFAL, sin miedos y con la certeza de dominar las herramientas que necesitaría para tal empresa, me inscribí en el programa.
