Magisterio

EDAD ANTIGUA

Period: 4000 BCE to 476

La educación en la Edad Antigua | ANTIGUAS CULTURAS ORIENTALES

CHINA CLÁSICA

3500 BCE

*Pueblo conservador, jerarquizado y politeísta
*Cultura milenaria
*Educación - Auto desarrollo: altamente reflexiva y normativa
Educador no educa, orienta
Errores pedagógicos:
- Aprender demasiado
- Saber poco
- Aprender y desaprender facilmente
CONFUCIO (reconocido pensador):
Interpreta el LI como razón y virtud
Li-ki: libro de ceremonias que contiene el comportamiento
concebido como correcto

ANTIGUA CULTURA EGIPCIA

3100 BCE

*Educación: carácter práctico y profesional (fin = ético y religioso)
Mujer en situación social avanzada pero dedicada al hogar
Sacerdotes y escribas = responsables de la custodia y de la
transmisión del saber
1a educación moral y profesional - seno familiar
Contenidos son extraídos de producciones literarias, literatura
funeraria y escritura, matemáticas, astronomía etc

ANTIGUA CULTURA HINDÚ

2000 BCE

*Ordenada en sistema de castas:
- Brahmanes
- Vaisya
- Sudra
- Parias
*Educación = Medio para facilitar la ascensión espiritual, la liberación
Educación separada (hombres / mujeres)
Educador = Gurú
Métodos y recursos didácticos basados en la autoridad del
maestro y la memorización
Instituciones educativas privadas

Educación Oscura

1200 BCE

*Pilar fundamental de nuestra cultura
*Sociedad jerarquizada
*Personalismo
*NIVELES EDUCATIVOS:
- Educación comenzaba a cargo de la madre/niñera
- Básico
- Medio
- Superior
Fin de la educación = 'PAIDEA' ("educación hacia el bien)
Principales recursos: mímesis, poesía y arte

GRECIA

Period: 1200 BCE to 200 BCE

Edad Oscura - siglos XII al VIII a.C.
Arcaica - siglos VIII al V a.C.
Clásica - siglos V al IV a.C.
Helenística - siglos IV al II a.C.

Escuelas de la Grecia Antigua y Niveles educativos

Period: 1200 BCE to 200 BCE

ESCUELAS:
Los coros y los escuadrones: educación colectiva
Los círculos de iniciación (Thíasoi): carácter abierto y social
Las escuelas filosóficas: origen del logos y del pensamiento científico en los griegos
La escuela del alfabeto: se utiliza la lectura en voz alta para el
aprendizaje del alfabeto, iniciando por sílabas
hasta conseguir la automatización de la lectura NIVELES:
Madre o niñera: las bases
Básico: gimnasia
Medio: gimnasia + literatura y ciencia
Superior: profesional o académica

Educación Arcaica

800 BCE

HOMERO:
Principal inspirador de la PAIDEA (ideal griego del hombre
formado)
Creador del ARETÉ (ideal educativo)
Diferencia:
- Paidea Arcaica
- Paidea Espartana
- Paidea Ateniense
- Paidea Helenística

Educación romana

753 BCE

Educación entendida como crianza física y moral del niño para su incorporación en el mundo adulto
Nuevo término para la Paidea griega -- Humanitas romana
Areté griego -- Virtus romana
Objetivo = que el alumno se convierta en un hombre íntegro (ya que el fin es incorporarse al mundo adulto): Hombre Humánitas
Pilares de la enseñanza:
- Tradición
- Ciencia
- Humanitas
Contenidos:
- Filosofía
- Área erudita
- Científico-Filosófica

ROMA

Period: 753 BCE to 476

Monarquía - 753-529 a.C
República - 529-27 a.C
Imperio - 27 a.C- 476 d.C

• Se valora la acción
• Se acentúa el afán de dominio y de imperio
• A diferencia de los griegos, se afirma lo individual y la vida familiar
• Creación del derecho
• Se acrecenta el hábito y el ejercicio

Educación Clásica

500 BCE

*CRETA Y ESPARTA:
Educación | vigilada por el Estado | administrada por un
magistrado
*ATENAS:
Leyes promulgadas sobre los deberes de los
padres según su clase social
*Siglo VI, GRECIA:
Escuela del alfabeto (1a escuela pública) abierta a todos. Se
impartía lectura, escritura y gramática

|SÓCRATES|

469 BCE

Establece el fin de la educación en conocer el valor y la verdad
Método = diálogo (dividido en dos momentos)
- La ironía: el maestro se dedica a criticar el discurso
que escuchaba de quien con él conversa, en ocasiones
poniéndole en ridículo señalando sus fallos
- La mayéutica: método dialéctico para llegar a la
verdad que subyace en el intelecto humano

|PLATÓN|

427 BCE

Discípulo de Sócrates
Fundó 'La Academia' (casi 10 siglos)
Educación = educación política (su obsesión era un gobierno justo: "Gobierno de los Filósofos"), es decir, participación de los ciudadanos en asuntos públicos|

Educación Helenística

400 BCE

Educación: carece de tanto sentido creativo como en etapas
anteriores, compensado con mayor espíritu científico y divulgativo
Manuales escolares tienden a la especialización
Primeras bibliotecas, sociedades científicas etc

|ARISTÓTELES|

384 BCE

Educación, genética y hábitos influyen en el proceso de desarrollo personal
Divide la educación en:
- Moral
- Intelectual
Sigue su propio plan educativo basado en 5 periodos:
1) Infancia (formación de los hábitos)
2) Hasta los 5 años (desarrollo de los hábitos)
3) 5-7 años (profundizando en los hábitos)
4) 7 años-pubertad (periodo de educación pública)
5) La educación liberal, impartida en Liceos

Educación Paleocristiana

Period: 100 to 476

Nueva cultura bajo la idea de un Dios único y salvador (cristianismo primitivo)
Características: Monoteísmo, pretensión de universalidad,
exclusividad
Educación = rectora de la conducta como guía del hombre hacia su último fin
Para ellos, educar y catequizar son sinónimos
Maestro: sencillez, modestia, claridad... siempre advierte antes de castigar
Instituciones educativas:
- La familia
- Catecumenado
Niveles educativos:
- Ciclo formativo
- Ciclo superior

Educación Paleocristiana (2)

Period: 100 to 476

Contenidos (en el campo del mensaje de la salvación de Cristo)
- Biblia
- Lenguas griegas y latinas
- La filosofía, que chocaba con la doctrina cristiana
"El primer educador", San Pablo
Busca fomentar el carácter liberador del cristianismo
Concibe a Cristo como modelo de educación
Utiliza simultáneamente la instrucción y la corrección Modelos a seguir para sacar ideales en
la educación grecorromana: Homero
la educación paleocristiana: La Biblia

EDAD MEDIA

Period: 400 to 1400

• Periodo de oscurantismo y teocentrismo -La organización social era el feudalismo +Carácter comunitario +Sociedad estratificada (Rey, nobleza/ burguesía, clero/pueblo)
• La educación medieval une tradición greco-romana y judeo-crsitiana +La biblia es la fuente de conocimiento de este periodo
• 2 términos importantes: docere(enseñar) y discere(aprender)

Alta Edad Media

Period: 400 to 1200

• La finalidad de la educación es restaurar la imagen divina en el hombre
• tres modelos escolares: monástico, episcopal y presbiteral.
• Sabiduría inductiva, experimental y secular

Baja Edad Media

Period: 1100 to 1400

• Aparición de las escuelas urbanas
• La finalidad es la búsqueda de la verdad y acceder al conocimiento. Surgen enciclopedias y guías didácticas.
• Interés didáctico que se divide en dos ejes: +Formas de almacenar y detentar la información
• Eficacia en la transmisión y adquisición del conocimiento a través de:
• Lectio: comentario de textos
• Questio: razonar los textos
• Disputatio: debatir sobre un tema concreto

Humanismo

1400

• Herencia cristiana y medieval
• Nuevo modelo pedagógico: Sabiduría cristiana + cultura grecolatina)
• Humanista español más destacado: Antonio Nebrija (obras de carácter pedagógico en las que se integra la ética y la religiosidad)
• La nueva actitud humanista estimulo las labores de traducción, edición y crítica.
• Pensamiento antropológico
  -Método dialectico (retorica y elocuencia humanista)

Humanismo (2)

1400

• La naturaleza de cada individuo es distinta (adaptación según las capacidades, diferencias Intelectuales y sociales)
• Educación de los pobres y de la mujer
• Introdujeron la antropología, historia y geografía
• Adiestramiento del lenguaje y el dominio de las ciencias

Humanismo (4)

1400

• Etapas del proceso formativo
• Infancia: etapa decisiva para el desarrollo, el niño = sujeto de educación. Los padres = agentes educativos fundamental, el padre tenía la responsabilidad de formación intelectual, y en la madre la de cuidado físico y los buenos hábitos.
• Juventud: formación intelectual básica, sistemática y jerarquizada, para todos los ciudadanos. En la formación cultural el hombre disfruta las tertulias intercambiando ideas. La educación femenina = ámbito domestico

Humanismo (3)

1400

• Autores
• Maquiavelo. Escribió sobre ciencia política.
• Martin Lutero. La reforma protestante, quería que la Iglesia regresar a las enseñanzas de la Biblia. Basta la fe para salvarse.
• Juan Luis Vives. Filósofo humanista y pedagogo español
• Erasmo de Rotterdam (máximo representante). No al castigo, implicación de los padres en la educación de sus hijos, y adaptación de la educación a las capacidades individuales

EDAD MODERNA

Period: 1400 to 1700

• Ideas humanistas, quienes se consideraban portadores y difusores de una nueva mentalidad, lo moderno, lo actual.
• Cambios socio-políticos y religiosos: guerras, epidemias, cismas religiosos, monarquías Absolutas
• El comercio despegó: aumenta la producción y nuevas rutas de comunicación
• Desarrollo de la burocracia y administración pública
• La burguesía ascendió socialmente lo que supuso un cambio en el status social y llevo a la educación a ser un instrumento de ascenso social

EDAD MODERNA (2)

Period: 1400 to 1700

• Fragmentación y perdida de identidad colectiva de los estamentos.
• Cambio hacia una sociedad antropocéntrica: condición humana = lo divino
• 3 corrientes: Humanismo(s.XV-s.XVI)/ Realismo(s.XVI-s.XVII)/ Ilustración(s.XVIII)
• Características: +Amplia la difusión de la cultura +La constitución de las ciencias como saber experimental y físico-matemático +Descubrimientos geográficos +Nacimiento del capitalismo y burguesía

Realismo

1600

• Se marca en un contexto con tensiones religiosas (reforma protestante y contrarreforma política), eclosión científica: Galileo, Newton, Descartes.
• El disciplinarismo puso de relieve la necesidad y la eficacia formativa de las normas morales y religiosas como elemento clave de transformación educativa y cultural.
• Educación y cultura como una educación mas practica y secular
• 2 modelos de realismo pedagógico:
• Protestante… Reforma… Luteranos +Católica… Contrarreforma… Católicos

Realismo (2)

1600

• El educador ideal debía evitar los extremos: recurriendo al amor y temor. Se utilizaban los castigos y la corrección
• Principales autores: +Jan Amos Kopmensky. Aspiró a la escuela universal, método = enseñanza de la naturaleza. Surge el concepto del realismo pedagógico.
• John Locke. Empirista británico que dió importancia a la educación física y domestica. Defensa de la figura del preceptor, la libertad individual y la prudencia.
• Había dos tipos de educación: la civil y la religiosa

Realismo (3)

1600

• El objetivo del realismo pedagógico era formar personas comedidas. Se redescubre la educación afectiva y de los impulsos emotivos y de la educación estética (Baltasar Gracian)
• Contenidos del currículo:
• Enseñanza elemental.
• Formación de carácter instructivo: la lectura, la escritura (caligrafía y cálculo)
• Formación de carácter formativo: gran importancia de la doctrina cristiana

Realismo (5)

1600

• Escuelas Pías:
• Creadas por San José de Calasanz
• Finalidad: lograr la virtud y la felicidad a través de la caridad, la fe y el trabajo
• Orientada a clases populares
• Se presta atención a la formación de los maestros
• Están en la línea del realismo pedagógico: utilizan la lengua materna y un curriculum graduado

Realismo (4)

1600

• Enseñanza media:
• Lenguas clásicas (sobre todo el latín)
• Gramática, retorica, poesía y la historia
• Disciplinas científicas (matemáticas, física y astronomía)
• Enseñanza superior:
• Se mantiene la estructura de la universidad medieval: · Facultades mayores: Teología, Derecho y Medicina · Facultad de artes
• Otras escuelas de la época:
• Ratio Studiorum:
• De las escuelas jesuitas de San Ignacio de Loyola.
• Formacion intelectual, moral y espiritual
• Escolastica: el latín y su didáctica

La Ilustración

1700

• Siglo de las luces
• Movimiento intelectual, crítico, reformista y metodológico, propósito = establecer un nuevo orden cultural, político, social, económico y religioso, de carácter no trascendente apoyado en la razón y en la confianza en la educación y el progreso
• Confían en que la educación puede transformar todo: los modos de pensar y las costumbres
• Características principales: racionalismo, secularización, antropocentrismo
• Se inicia en Inglaterra gracias a la tradición empirista

La Ilustración (2)

1700

• Periodo marcado por dos grandes momentos históricos:
• Despotismo ilustrado: “todo para el pueblo pero sin el pueblo”
• La revolución francesa
• Dos movimientos intelectuales:
• Racionalismo (Descartes y Spinoza)
• Solo podemos adquirir conocimiento mediante la razón
• El conocimiento para acceder a la verdad
• Su objetivo = dar una verdad universal a la filosofía mediante las matemáticas
• Empirismo (Hobbes y Locke)

La Ilustración (3)

1700

• Doctrina psicológica, filosófica y epistemológica que afirma que cualquier conocimiento procede únicamente de la experiencia de los hechos.
• Autores más relevantes: Hobbes y Francis Bacon (crea el método de la inducción: averiguar el porqué de las cosas)
• En la práctica educativa: · Método intuitivo: determina el conocimiento mediante una percepción intima de una idea o verdad · Método activo: el alumno es protagonista principal de su propio aprendizaje y el profesor un facilitador de eso

La Ilustración (4)

1700

· Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto descubre los conceptos, sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
- Educación española del s.XVIII
+ Progresiva secularización educativa desde 1766
+ Instrruccion publica era la aspiración de pedagogos e intelectuales
+ Plan Abreu (1677)
- Proyecto sobre la educación adaptado del original de Francia
- Destacó elsentido renovista, con rasos cristianos y tradicionales.

La Ilustración (7)

1700

· Surgen escuelas especializadas de artes, estudios técnicos, música
Documento de Condorcet:
-La asamblea legislativa nombro un comité presidido por el marque de Condorcet para
elaborar un Documento sobre la instrucción
-Dicho informe fue clave en la construcción de los sistemas escolares contemporáneos en
Europa
-Documento sobre la instrucción:
+ La instrucción permite a las personas eludir la servidumbre intelectual
+ La desigualdad de desintrucción es una de las fuentes principales de tiranía

La Ilustración (8)

1700

• Derecho a la educación = valor fundamental
• Defiende un sistema de instrucción pública
• La educación somete las opiniones establecidas
• Condorcet proponía 4 niveles educativos:
• Escuela primaria: se impartían lectura, escritura etc
• Escuela secundaria: se estudiaba matemáticas contemporáneas, ciencia, química, ciencias naturales, ética y ciencias sociales
• 2 opciones: instituto técnico para la enseñanza comercial o un lycée
• Sección nacional: conocimientos de ciencias y artes.

La Ilustración (5)

1700

• Planteaba resolver problemas de organización escolar y política pedagógica desde una perspectiva secularizadora y con el Estado como responsable de la instrucción pública.
• 1677: se expulsa a los jesuitas dando lugar a escuelas públicas seglares y clericales
• Herencia ilustrada francesa:
• Racionalismo cartesiano, empirismo y naturalismo (Montesquieu, Rousseau, Voltaire)
• La filosofía pedagógica del s.XVIII se asentó sobre 3 principios: naturaleza, razón y experiencia

La Ilustración (6)

1700

• Secularización de la cultura y la enseñanza
• Revolución francesa:
• Asamblea Constituyente (1789-1791) · Escuelas de la iglesia desmanteladas y sustituidas por una educación laica
• Asamblea legislativa (1791-1792) · Se intensifico la aspiración de una educación universal y gratuita en su primera enseñanza
• Convención (1792-1795) · Etapa de tensiones internas. “Informe Lakanal”, promovía una escuela/1000 habitantes, principios republicanos y derechos del hombre y constitución francesa.