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La Guerra Federal (1898-1899) con el triunfo de los liberales, 4 el auge de la goma y el
comienzo de la era del estaño, fueron factores determinantes para el éxito del periodo liberal. -
El nacionalismo de abril de 1952 propició cambios fundamentales: la nacionalización de
las minas, la reforma agraria, el voto universal y la reforma educativa (Código de la Educación
Boliviana) puesto en vigencia en 1955. -
La ley 1565 abordaba dos objetivos principales: promover la interculturalidad y fomentar
la participación comunitaria en los Institutos Normales Superiores (INS), instituciones de
formación docente. Estos institutos están diseñados para brindar una educación de calidad a los
futuros docentes, permitiéndoles adaptar su currículo a las necesidades culturales locales. -
En el Congreso Pedagógico Nacional de 1992 señaló la necesidad de eliminar
las brechas entre las escuelas rurales y urbanas. Enfatizó la importancia de la educación bilingüe e
intercultural y exigió el desarrollo de currículos flexibles con base científica que satisficieran las
necesidades locales. -
bajo la presidencia de Sánchez de Lozada, Bolivia introdujo importantes reformas
educativas mediante la Ley de Reforma Educativa 1656, promulgada en julio de 1994. -
Programó un Congreso Nacional de Educación en Bolivia para evaluar las leyes
educativas y definir estrategias futuras, pero se pospuso hasta 2006 debido a diversos problemas,
incluyendo conflictos en el sector docente urbano. -
los movimientos indígenas, campesinos y urbano-populares
demandaron mayor atención de parte de los gobiernos de turno ya la vez se dieron serios
cuestionamientos al modelo económico y político, implementados desde el retorno de la
democracia. Fui participe como estudiante en la implementacion de esta ley, donde se pondero la calificacion a 100 dejando asi el puntaje de 60 y el DPS de 10. -
movimientos contra la institucionalización abierta, estos estaban
liderados por estudiantes y docentes del Instituto Normal Superior Simón Bolívar (INSSB) en La
Paz, Bolivia, si bien los estudiantes eran líderes visibles, la verdadera fuerza impulsora fueron las
confederaciones de maestros urbanos y rurales organizados, que buscaban desafiar las decisiones
y prácticas de la administración universitaria.