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Creación de internados para niños indígenas, los cuales les imponían la doctrina cristiana y nuevas costumbres, y en general la cultura civilizada (Castro, 2014, pág. 191). -
Busca ofrecer primaria completa a niños de las zonas rurales, también busca dar respuestas al multigrado rural y a la heterogeneidad de edades y orígenes culturales de los alumnos de las escuelas urbano - marginales. (MEN,2016). -
Se reorganiza el MEN y se abren las puertas para que los grupos étnicos formulen y construyan propuestas propias y tengan participación activa en la construcción de sus propios currículos. (Decreto 088 de 1976). -
La educación dirigida a los pueblos indígenas debe respetar sus costumbres y culturas, además permitir el nombramiento de docentes indígenas sin que cumplan todos los requisitos exigidos a los docentes no indígenas. (Decreto 1142). -
Gobierno establece compromisos para el desarrollo integral de la política indígena en el Departamento del Cauca y promueve el fortalecimiento del sistema educativo de los pueblos indígenas y sus autoridades, de acuerdo con sus características culturales, sociales y administrativas. (Decreto 982, 1999). -
El MEN crea el programa Etnoeducación, el cual se encargó atender las necesidades de los procesos educativos que vienen adelantando los pueblos indígenas. El Programa desarrolló acciones para la elaboración y publicación de materiales educativos, la capacitación de docentes indígenas y no indígenas y la investigación para los incipientes procesos educativos indígenas. (MEN, 1985). -
El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural como patrimonio de la nación, esto abre las puertas para que la diversidad de los pueblos pueda obtener una autonomía que les permita proponer modelos educativos propios acordes a su contexto y forma de vida. (MEN, 1991). -
Se promueve y se fomenta la formación especializada de educadores con dominio de las culturas y lenguas de los grupos étnicos, también se promueven programas sociales de difusión de las mismas. (ley 115 de 1994, Art. 58). -
Se normatiza la Etnoeducación y se establecen marcos para la atención de maestros etnoeducadores. Se crean, se organizan y se desarrollan programas especiales de formación en los lugares donde se encuentren radicados grupos étnicos. (Decreto 804, 1995). -
El gobierno establece que todos los establecimientos públicos y privados que ofrezcan educación formal, en todos los niveles deben incluir en sus proyectos educativos institucionales la catedra de estudios Afrocolombianos, estos deben contener temas, problemas y actividades pedagógicas relativas a las comunidades negras. (Decreto 1122, Art. 1 y 2, 1998). -
Creación de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural, la cual lleva a cabo el programa de Pedagogía Comunitaria para la formación de maestros, brinda una educación pertinente a la visión, situación cultural, necesidades y proyección de las comunidades locales. (Bolaños, Tattay y Pancho, 2008, p.156). -
Encamina a las escuelas normales superiores y a las facultades de educación para que reconozcan la diversidad étnica, cultural, de creencias y las demás formas asociativas que implican la interculturalidad y que hacen parte de la identidad nacional”. (Castro, 2014, pág. 202). -
A través del MEN y el PDN 2010 – 2014 se define el Plan Sectorial de Educación donde se da la inclusión a los grupos étnicos, se benefician los indígenas de la comunidad Muisca de la localidad Bosa y se generan espacios de formación de las costumbres indígenas desde la escuela. -
A través del convenio con el Programa para Afrodescendientes e Indígenas de USAID con la Fundación Juan Pablo Gutiérrez Cáceres se logran siete becas de posgrado a estudiantes afrodescendientes e indígenas. Callejas, M. (2017). -
ACNUR a través de sus programas abre las puertas a niños y niñas indígenas Wayuu que llegan de Venezuela a la Guajira para que continúen sus estudios. ACNUR tiene como propósito mejorar las condiciones de los niños Wayuu de Colombia y Venezuela enfocado en las tradiciones y costumbres del pueblo Wayuu (Jessica Watts 2018).