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1960, Internados para Niños Indígenas
Creación de internados para niños indígenas, los cuales les imponían la doctrina cristiana y nuevas costumbres, y en general la cultura civilizada (Castro, 2014, pág. 191). -
1975, Escuela Nueva
Busca ofrecer primaria completa a niños de las zonas rurales, también busca dar respuestas al multigrado rural y a la heterogeneidad de edades y orígenes culturales de los alumnos de las escuelas urbano - marginales. (MEN,2016). -
1976, Reestructuración del Sistema Educativo
Se reorganiza el MEN y se abren las puertas para que los grupos étnicos formulen y construyan propuestas propias y tengan participación activa en la construcción de sus propios currículos. (Decreto 088 de 1976). -
1978, Educación Indígena
La educación dirigida a los pueblos indígenas debe respetar sus costumbres y culturas, además permitir el nombramiento de docentes indígenas sin que cumplan todos los requisitos exigidos a los docentes no indígenas. (Decreto 1142). -
1982, Política Indígena en el Cauca
Gobierno establece compromisos para el desarrollo integral de la política indígena en el Departamento del Cauca y promueve el fortalecimiento del sistema educativo de los pueblos indígenas y sus autoridades, de acuerdo con sus características culturales, sociales y administrativas. (Decreto 982, 1999). -
1985, Atención Educativa a Grupos Étnicos
El MEN crea el programa Etnoeducación, el cual se encargó atender las necesidades de los procesos educativos que vienen adelantando los pueblos indígenas. El Programa desarrolló acciones para la elaboración y publicación de materiales educativos, la capacitación de docentes indígenas y no indígenas y la investigación para los incipientes procesos educativos indígenas. (MEN, 1985). -
1991, Constitución Política de 1991
El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural como patrimonio de la nación, esto abre las puertas para que la diversidad de los pueblos pueda obtener una autonomía que les permita proponer modelos educativos propios acordes a su contexto y forma de vida. (MEN, 1991). -
1994, Formación docente para grupos étnicos
Se promueve y se fomenta la formación especializada de educadores con dominio de las culturas y lenguas de los grupos étnicos, también se promueven programas sociales de difusión de las mismas. (ley 115 de 1994, Art. 58). -
1995, Etnoeducación
Se normatiza la Etnoeducación y se establecen marcos para la atención de maestros etnoeducadores. Se crean, se organizan y se desarrollan programas especiales de formación en los lugares donde se encuentren radicados grupos étnicos. (Decreto 804, 1995). -
1998, Cátedras de Estudios Afrocolombianos
El gobierno establece que todos los establecimientos públicos y privados que ofrezcan educación formal, en todos los niveles deben incluir en sus proyectos educativos institucionales la catedra de estudios Afrocolombianos, estos deben contener temas, problemas y actividades pedagógicas relativas a las comunidades negras. (Decreto 1122, Art. 1 y 2, 1998). -
2004, Universidad Autónoma Indígena Intercultural
Creación de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural, la cual lleva a cabo el programa de Pedagogía Comunitaria para la formación de maestros, brinda una educación pertinente a la visión, situación cultural, necesidades y proyección de las comunidades locales. (Bolaños, Tattay y Pancho, 2008, p.156). -
2006, Normas para Escuelas Normales Superiores y Facultades de educación
Encamina a las escuelas normales superiores y a las facultades de educación para que reconozcan la diversidad étnica, cultural, de creencias y las demás formas asociativas que implican la interculturalidad y que hacen parte de la identidad nacional”. (Castro, 2014, pág. 202). -
2013, SEIP
A través del MEN y el PDN 2010 – 2014 se define el Plan Sectorial de Educación donde se da la inclusión a los grupos étnicos, se benefician los indígenas de la comunidad Muisca de la localidad Bosa y se generan espacios de formación de las costumbres indígenas desde la escuela. -
2017, Becas para Afrodescendientes e Indígenas
A través del convenio con el Programa para Afrodescendientes e Indígenas de USAID con la Fundación Juan Pablo Gutiérrez Cáceres se logran siete becas de posgrado a estudiantes afrodescendientes e indígenas. Callejas, M. (2017). -
2018, ACNUR
ACNUR a través de sus programas abre las puertas a niños y niñas indígenas Wayuu que llegan de Venezuela a la Guajira para que continúen sus estudios. ACNUR tiene como propósito mejorar las condiciones de los niños Wayuu de Colombia y Venezuela enfocado en las tradiciones y costumbres del pueblo Wayuu (Jessica Watts 2018).