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Colombia y evolución educativa
Se inicia con una critica a la filosofía y se reemplaza la fe por la confianza en la razón. El currículo se hizo revolucionario cuando cambió las tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofía por los procesos de pensamiento moderno. -
Revolución educativa en hispanoamerica
Inicia por la autoproclamación del Tercer estado: conformado por las personas sin privilegios (campesinos, artesanos,comerciantes...) Termina en 1799 con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte. Se pasa de la Republica al imprerio y luego a la monarquia. Cambio de las tendencias tradicionales de enseñanza y filosofía, y se busco integrar el pensamiento moderno -
En la independencia
Creación de estatutos constitucionales que permitieran curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. se crearon currículos que promovían la cultura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo, ramas de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios, las fabricas, las artes y el comercio; con apoyo de las bibliotecas publicas. -
La Gran Colombia.
se inicia la educación técnica, con el modelo de enseñanza mutua
- Se hace la organización metódica del plan de estudios
- Se fundan las escuelas primarias y secundarias, con el sistema
pedagógico lancasteriano
- Se organiza la instrucción pública
- Se inicia la preparación de maestros -
Nueva Granada
Se distingue la escuela pública de la privada, se crean escuelas para adultos, escuelas para niños y las escuelas normales de instrucción primaria. El currículo se centra en la instrucción oral y
religiosa, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía aritmética, lecciones de diseño, agricultura y economía rural). -
Estados Unidos de Colombia.
-Organización y funcionalidad de la educación técnica.
- Con la constitución de 1886, se da la educación primaria
gratuita, pero no obligatoria.
- Se establece la enseñanza religiosa en todos los niveles
educativos y de forma obligatoria. -
La República.
-Se divide la enseñanza oficial en primaria, Secundaria, Industrial,
profesional y Artística.
- Nace el bachillerato clásico con formación humanística y el
bachillerato en ciencias con formación técnica.
- El currículo es basado en enseñanza moral y religiosa,
Llegan las nociones de física, química, matemáticas y las carreras profesionales relacionadas con la industria.
-se buscaba pedagogía para docentes. -
Educación en la Republica
Se introdujo el concepto libertad de enseñanza, pero bajo vigilancia, se volvió a comentar de educación gratuita, y se organizo el currículo haciendo énfasis que en la primaria se forma el buen ciudadano.
Por otro lado se quita la educación por memoria, e implementan libros, laboratorios. se busca la cultura extensa, pero no tan vieja y el equilibrio entra las humanidades clásicas y la técnica.
Surgen escuelas vocacionales con biligüismo y aparece la primera prueba de estado. -
FRANKLIN BOBBIT
Desarrollo las primeras concepciones del curriculo. Enfatiza en el desarrollo de las habilidades dirigidas por las escuelas.
Su libro The currículum presenta una concepcion de Currículo como medio de control pero ya no solo de la éscuela si no de la sociedad en general. -
RALPH TYLER
-Cambio el modelo de la evaluación en el curriculo.
-Reconoce todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por las escuela para alcanzar las metas educacionales.
- Propone una visión curricular desde una perspectiva tecnológica y eficiente influenciada por el gran crecimiento de la industria. -
La educación en Colombia en la década de los 50
La educación en Colombia en la década de los 50
Surge los concepto planeación para el desarrollo, planeación educativa, escuelas formales y escuelas vocacionales; todo con el currículo con materias optativas. -
Arthur Bestor
define el currículo como "un programa de conocimientos, verdaderos, válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entregar la inteligencia". -
Hilda Taba
-Planteo que el curriculo debe estar compuesto por ciertos elementos.
-Donde se contiene la declaración de metas y objetivos específicos, indica la selección y organización del contenido donde se manifiestan ciertos patrones de enseñanza y terminar con la evaluación de los resultados. -
Joseph Schwab
Reorganiza las teorías orientadas a:
- la estructura
- los valores
- el contenido
- los procesos. -
Robert Gagne
Define el curriculo como una secuencia de unidades programadas para adquirir el aprendizaje de cada unidad en forma simple por el alumno. -
Jürgen Habermas
Propone la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento, determinado en tres grupos: técnico, práctico y emancipador del currículo, basado en determinación de objetivos. -
Educación en colombia.
-Se amplia la cobertura educativa de forma cuantitativa y cualitativa
-Se detecta la carencia de investigación básica y ampliada y poca respuesta de los currículos al desarrollo socio-cultural
-Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos). -
Stenhouse
- Refiere el currículo como proyecto global, integrado y flexible.
- Debe portar bases y principios generales en sus procesos como la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo.
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Renovación Curricular Colombiana.
-La educación ocupa un importante lugar dentro de la constitución.
-Se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993
- Se genera la ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994, y todas sus resoluciones reglamentarias.
-Se habla de proyectos educativos institucionales, de la flexibilidad curricular, del gobierno escolar, de la evaluación por logros, planeación estratégica,
- Modelos de aprendizaje,
- Educación formal e informal -
LA EDUCACION EN COLOMBIA EN LA DECADA DE LOS 60.
Planeación para el desarrollo Planeación educativa Escuelas formales Escuelas vocacionales Currículo con materias optativas Cultura general Cultura vocacional Actividades extra clase CURRÍCULO Plan de estudios pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. Se autoriza la flexibilidad en los métodos, en los programas, en las formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. -
FIGUEROA Y DIAZ BARRIGA
Conciben el curriculo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social y el sistema educativo . -
Años 90
AÑOS 90
- SE MODIFICO EL CONCEPTO DE LA ESCUELA COMPRENSIVA
- SE INTRODUJO MAYOR FLEXIBILIDAD EN EL CURRICULO
- SE REDUJO EL TAMAÑO DEL CURRICULO OBLIGATORIO
- SE CREARON ESCUELAS ESPECIFICAS
- El proceso educativo se ve influenciado no solo por el conocimiento del docente y las necesidades del estudiante, si no por la inclusión de nuevas tecnologías. -
Alicia de alba
EL CURRICULO ES UN SISTEMA DE ELEMENTOS CULTURALES (CONOCIMIENTOS, VALORES, COSTUMBRES, CREENCIAS, ETC. QUE CONFORMAN UNA PROPUESTA POLÍTICO - EDUCATIVA. CON ASPECTOS ESTRUCTURALES - FORMALES Y PROCESALES - PRACTICO. -
Ley general de educación 115
Se habla de los proyectos Normas legales Filosofía Psicología Sociología Epistemología Pedagogía Fundamentos curriculares Comunidad Evaluación La escuela como proyecto cultural Promoción automática Centros experimentales pilotos CEP Democratización de la escuela Desarrollo científico y tecnológico Formación docente Investigación Gobierno escolar Renovación curricular educativos institucionales, de la flexibilidad curricular, del gobierno escolar, de la evaluación por logros. -
Nueva época
-SE CONTINUA CON LA MODIFICACIÓN CURRICULAR SEGÚN LOS ESTANDARES DE CALIDAD EDUCATIVA QUE BUSCA CADA PAIS.
- TODAS LAS I.E DEBEN OFRECER UN CURRICULO CON LAS ÁREAS ELEMEMTALES DE EDUCAIÓN TRADICIONAL PARA FOMENTAR EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN.
- En el 2006 se propone el plan decenal que propone diseñar currículos que garanticen el desarrollo de competencias orientadas a la formación de los estudiantes. -
LEY 1620 DEL 15 DE MARZO DE 2013
SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR -
Julián Samper
En su libro "cómo diseñar un currículo" dice que la función principal del currículo es permitir trasladar los principios y propósitos pedagógicos al aula de clase.
