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Esta guía se implanta en las escuelas con el propósito de fortalecer la oferta académica y ampliar las experiencias en relación con los conceptos ambientales.
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Se produjeron las guías del maestro basadas en los principios integradores del currículo y la estrategia de enseñanza (Exploración- Conceptualización- aplicación).
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Se reorganizó el currículo para el nivel secundario, en unidades de cuarenta y cinco días. Se prepararon guias para el maestro y manuales para el estudiante en las áreas de biología, química y física, ciencias terrestres y del espacio y ciencias ambientales..
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Los nuevos materiales de la serie Space, Time, Energy and Matter de la Compañía Addison Wesley, integraban la enseñanza de la ciencia bajo los conceptos: espacio, tiempo, energía y materia.
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En el nivel elemental se impartió un nuevo enfoque a la enseñanza de ciencia como proceso, basado en el programa "Science: A Process Approach".
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Se incorpora al currículo del nivel elemental la integración de la enseñanza de la ciencia, de salud y de estudios sociales en torno a problemas importantes de la comunidad.
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Comenzó el desarrollo de un programa de ciencias formalmente organizado, con un supervisor responsable de dirigir y supervisar la enseñanza de las ciencias naturales.
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Se unificó el currículo bajo la dirección del Departamento Central.
