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Informe Warnock
El informe warnock es un documento que se elaboró por la comisión de educación británica en 1978 el cual está referido a las necesidades educativas especiales de los niños haciendo hincapié en el sector de la educación especial y las necesidades educativas especiales y como ahí dice siempre se trató de satisfacer estas necesidades o deficiencias que tenían los alumnos dándoles una ayuda especial -
OMS
La enfermedad y sus consecuencias deficiencia discapacidad y minusvalía. En este año de 1980 la organización mundial de la salud pública un manual en el cual se encuentran las consecuencias de de esta enfermedad y todas las repercusiones que tiene para la vida del individuo y lo nombraron cómo 'Clasificación Internacional de Deficiencias discapacidades y minusvalías." -
OMS
Publica un manual de clasificación de las consecuencias de la enfermedad y de sus repercusiones para la vida del individuo titulado Clasificación internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías -
La CIDDM
es una clasificación que gira en torno al concepto de enfermedad y en la dificultad que está representa con respecto a la capacidad del individuo para desempeñar las funciones y obligaciones esperadas de él. EL CUAL REPRESENTA LAS DIFICULTADES DE ESTOS INDIVIDUOS PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES y no solo eso sí no también está asociado con otros estados de salud por ejemplo las enfermedades algunos trastornos lesiones traumas o cualquier otro problema de salud. -
Declaración mundial sobre educación para todos "Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje
En esta declaración hace mención que cualquier persona ya sea niños jóvenes o adultos deben de tener las mismas oportunidadess educativas y deben de aprovechar las en cualquier nivel de educación, si bien sabemos las necesidades básicas pues también hace referencia a las capacidades actitudes y valores que tienen las personas para que mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo. Al igual esto se creó porqué el acceso a la educación. -
Modelo teórico del retraso mental
se caracteriza por limitaciones para el desempeño de las tareas en una persona determinada. De este modelo teórico nos da algunos puntos importantes que es el apoyo a estas personas con esta enfermedad apoyandolos intelectualmente apoyándolos en que su conducta sea adaptativa al medio en el que se encuentran y haciendo los que participen en la sociedad interactuando con otras personas -
Declaración de Salamanca
las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a escuelas ordinarias capacitadas, deben de ser integrados en una pedagogía centrada en el niño capaz de satisfacer esas necesidades ya que la escuela no requiere que sea totalmente aislada, todos los niños tengan el derecho a la educación y alcancen un cierto nivel de aprendizaje y conocimiento, también dice que las escuelas ordinarias pues deben estar centradas en una enseñanza para satisfacer las necesidades de estos niños -
Foro consultivo internacional sobre educación para todos
Es aquel que promueve un compromiso político nacional e internacional con la educación para todos a través de planes nacionales de acción e inversiones en educación básica.
Una educación que pretende explotar los talentos y el potencial de cada persona y desarrollar la personalidad de los que aprenden, con el fin de permitirles llevar una vida mejor y de transformar la sociedad en la cual viven. -
Índice de inclusión Boot y Ainscow
Creación de centros educativos que puedan atender la diversidad de los alumnos creando culturas inclusivas generando que todos los estudiantes tengan derecho a una educación en su localidad teniendo en cuenta la inclusión en educación y en la sociedad.
Tomaban la inclusión como «un conjunto de procesos orientados a aumentar la participación de los estudiantes en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas -
Booth y Ainscow
necesidades educativas especiales se ha sustituido por el término de barreras para el aprendizaje y la participación. Algunos ejemplos en el tipo de Barrera actitudinal pues sí los maestros no tienen los suficientes conocimientos no pueden estar aptos para trabajar con alumnos con discapacidad y aquí también entra lo que son las barreras sociales ya que la familia tiene un papel importante en la vida de estos chicos con discapacidades ya que depende el trato y las oportunidades -
OMS
Presenta una clasificación del funcionamiento y de la discapacidad, presenta barreras para el aprendizaje. Presenta una clasificación del funcionamiento y de la discapacidad, presenta barreras para el aprendizaje
Son todos aquellos factores que aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y el contexto; que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje. -
OMS
El modelo del funcionamiento y de la discapacidad representa las interacciones entre los componentes como son el estado de salud, funciones y estructuras corporales, actividades y participaciones, al igual que los factores ambientales y personales. Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal. -
Echeita
Define el término Barrera como el obstáculo que impide o disminuye las posibilidades de aprendizaje y participación de los alumnos. Define el término Barrera como el obstáculo que impide o disminuye las posibilidades de aprendizaje y participación de los alumnos, han mantenido las prácticas de una educación escolar para muchos docentes y para ayudar a los, siempre en movimiento para la educación de calidad para todos, sin exclusiones. -
Puigdellivol
Clasifica las barreras como actitudinales, metodológicas, organizativas y sociales. Clasifica las barreras como actitudinales, metodológicas, organizativas y sociales. La inclusión se centra en los cambios que la escuela debe implementar para poder atender bien a todos, también al niño con una discapacidad o el que tiene una cultura diferente. -
Lopez
Las barreras que dificultan y limitan el aprendizaje y la convivencia en condiciones de equidad. Las barreras que dificultan y limitan el aprendizaje y la convivencia en condiciones de equidad
Actualmente, una escuela realmente democrática e igualitaria debe tener como objetivo clave la inclusión educativa en la que todos los menores tengan las mismas oportunidades, independientemente de sus capacidades, procedencia, religión, cultura o condiciones económicas. -
Booth y Ainscow
Siguen con la idea de sustituir el concepto de necesidades educativas especiales (NEE)
Esta denominación lleva implícita la necesidad de que los alumnos con discapacidad u otro tipo de problemas o dificultades dejasen de trabajar de manera paralela a como lo hacían los demás alumnos, e instaba a que se tomasen medidas en los centros para atender a esas dificultades de aprendizaje de estos niños y niñas -
Modelo educativo
Clasifica Las barreras en actitudinales como la exclusión y el rechazo, pedagógicas al estilo de aprendizaje y de organización en el orden y estabilidad. Aseguró que las escuelas serán planteles que promuevan la educación interactiva, con esquemas de enseñanza presenciales y virtuales. “El pensamiento crítico se habrá impuesto sobre la memorización, potenciando la creatividad, la investigación y el aprendizaje personalizado -
Pedro Covarrubias Pizarro
Clasifica en culturales las formas de actuar, en políticas las instituciones educativas y organizaciones de sistemas educativos y las prácticas. Clasifica en culturales las formas de actuar, en políticas las instituciones educativas y organizaciones de sistemas educativos y las prácticas.
Expresa finalidad de modificar sus condiciones y resultados en el contexto de lo que pretende resolver o se plantea como objetivo
