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DEFINICIONES DE EDUCACIÓN COMPARADA
Ciencia que, mediante la comparación de los hechos pedagógicos en sentido estricto o en un sentido cultural más amplio, pertenecientes al pasado o a la actualidad, al país propia o a países extranjeros, trata de responder a cuestiones pedagógicas individuales o de establecer conceptos pedagógicos o leyes universales. -
ESTRUCTURALISTA
Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afán por conocer otras tierras se toparon con sistemas educativos diferentes de las nacionales. Las observaciones que recogen son a sistémicas y subjetivas pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltos por prejuicios ideológicos y culturales. -
PRINCIPAL REPRESENTANTE
El representante máximo de esta etapa es Marc Antoin Jullien de París, a quien se le considera el padre de la Educación Comparada pues en 1817 con la publicación de su obra Esquisse.
-Previó la formación de un instituto Normal de educación.
-Publicó un boletín de educación en varios idiomas.
-Realización de la paz universal por medio de la educación. Su método fue: La aplicación de cuestionarios por todo el país. -
ENCUESTADORES:
Administradores de esta época se encontraron con situaciones educativas muy desconocidas para lo que decidieron enviar encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos con el fin de estudiar los sistemas educativos y encontrar respuestas a sus interrogantes mismas que eran ¿debería costar o no la educación?, ¿Quién controlaría la escuela? o ¿Quién nombraría a las profesores? Ya existe un propósito claro y definido por comparar sé que las decisiones sean más detalladas y objetivas. -
AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS
Victor Cousin quién en 1831 Alemania a estudiar el sistema de enseñanza obligatoria mostrándose abiertamente a favor de la imposición cultural selectiva. -
AUTORES MÁS REPRESENTANTES
En 1895 a 1903 Sandler fue el responsable del departamento de encuestas e informes permitió tanto enviar observadores y delegados a otras partes del mundo como viajar para recopilar información que posteriormente analizado, mismo que se percató de la enorme influencia de la problemática social y religiosa de su país sobre el desarrollo de la educación. Demostró que cada sistema educativo no sea de manera aislada sino se encuentra enmarcada en una problemática social. -
SISTEMATIZACIÓN
Los autores llevaron sus ideas comparativistas a las aulas escolares y presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos. -
CARACTERÍSTICAS
Fue muy fructífero en cuanto al establecimiento de instituciones y publicaciones educativas encargadas de llevar a cabo estudios comparativos.
-La asociación internacional de educación fundada en 1919 en New York.
-El Instituto internacional de cooperación intelectual establecido en París en 1925
-La oficina internacional de Educación fundada en 1925 en ginebra. -El Internacional institute of teachers College de la Universidad de Columbia, en New York, en 1923. -
PROSPECTIVA
Los estudios comparados de esta época hacia el porvenir se pretende la determinación de posibles consecuencias en la educación futuro según los resultados producidos por los causas y situaciones explicadas comparativamente es completamente sistematizado y organizado. -
REPRESENTANTES
