Marco histórico de la evolución de la escuela, el papel del maestro y el proyecto de nación,
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Publicación de la obra "didáctica magna" de Comenio.
Comenio fue reconocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza. En su obra señala cuál es su concepto de la enseñanza, resumida en la frase: «Enseña todo a todos» defendiendo la concepción de la escuela para todos e impulsando la obligatoriedad de la escuela primaria. Asimismo, opinaba que las mujeres estaban igualmente dotadas de entendimiento, agilidad mental, a veces superior a la de los hombre y capacidad para las ciencias, y no entendía por qué se las excluía de este. -
Reporte y proyecto de decreto sobre la organización general de la instrucción pública.
de instrucción pública dirigido a «todos los individuos de la especie humana. fue un aguerrido propulsor de la gratuidad de enseñanza pública y de la igualdad en la educación -
A Vindication of the Rights of Women (Vindicación de los derechos de la mujer)
Wollstonecraft Argumentaba que una mujer tenía derecho a ser inteligente, y que esto no contradecía su rol como madre o como la mujer del hogar. De hecho, luchó contra la posición de que las mujeres no eran criaturas racionales y solo simples esclavas de sus pasiones. Sostuvo que, no existían razones para no brindarles las mismas oportunidades que a los hombres, lo que implicaba educación y escolarización. -
Creación del primer plan educativo
el vicepresidente Francisco de Paula Santander, dictó un decreto que es considerado el primer plan de educación primaria. Allí, se reconoció que la instrucción pública era el medio más fácil para que los ciudadanos asimilaran sus derechos y deberes en sociedad, siendo responsabilidad del Estado asegurarles la educación para contribuir a su bienestar y felicidad. -
Evidencia de la aparición de la primera escuela mixta.
Se evidencio la primera experiencia mixta formal en el mundo en los denominado el Oberlin college, en el estado de Ohio- E.E.U.U fundado por John Jay Shipherd. Según el sociólogo Cornelius Riordan esto se dio por presiones económicas ya en concreto afirma: «En el desarrollo de la educación en los Estados Unidos, las escuelas diferenciadas no eran económicamente viables: la duplicación de infraestructura, equipo y personal implicaba un alto costo» -
Inicio de la organización escolar republicana
En esta época se pudo observar como los gobiernos republicanos ignoraban la importancia de la educación primaria teniendo, así como prioridad a la educación secundaria y universitaria. Existía una vulneración en los derechos de los maestros obligados a laborar por largas jornada, poseían una vida disminuida en los diversos planos de su quehacer; remuneraciones, materiales para enseñar, condiciones de los establecimientos, apoyo de ayudantes en la tarea, etc. -
Decreto Orgánico de Instrucción Pública Primaria en Colombia
Este periodo se caracterizo por la influencia de los radicales que buscaron cambios drásticos en las instituciones existentes; por lo que fue muy polémica la implantación de la educación radical en todos los aspectos de la vida social, política, económica, y en especial en la educación radical y laica, contra la educación tradicional escolástica. Se destaca en ella, los esfuerzos que hicieron los liberales radicales para lograr la modernización a través de la educación -
Ley sobre la instrucción primaria obligatoria Chile
Por la cual se promovió el acceso gratuito y universal a este nivel de escolaridad impulsó creación de nuevas escuelas y exigió a los docentes título normalista. -
Historia de la Universidad Colombiana.
Se realiza la primera publicación del Proyecto de Investigación la «Historia de la universidad colombiana, (1774-1992) conformado por un convenio interinstitucional de varias universidades colombianas donde se aborda una problemática fundamentada en la interdisciplinaridad y la historia regional tiendo en cuenta las diferentes variables históricas que inciden y, frecuentemente, limitan y modelan el hecho educativo. -
Realización del Segundo Coloquio de Historia de la Educación Colombiana.
Este evento permitió congregar a investigadores colombianos de RUDECOLOMBIA, con pares de México, Paraguay, Argentina, del Archivo General de la Nación y de algunas universidades privadas como la Libre, Los Andes y El Rosario. Donde se permitió socializar y poner en público los avances de las investigaciones y otro tipo de producción académica que profesores y estudiantes realizan en base en el macro proyecto sobre historia de la educación en América latina.