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el carácter vinculante del Código de Infancia y Adolescencia, Ley 2006
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la racionalidad tecnológica,(GAGE y WINNE ALLEN y RYAN
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convierte en válvula de escape de las contradicciones y desajustes sociales BOURDIEU y PASSERON Y TURNER
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reconstrucción de la experiencia VAN MANNEN SCHEIN
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reflexionar sobre el conocimiento en la acción (GIROUX, SMITH, ZEICHNER, APPLE, KEMMIS hasta aquellos otros que desde posiciones más liberales defienden la coherencia ética entre los principios, GADAMER
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El Juego Libre, la Unidad Didáctica, el Trabajo en Grupo y la Participación de la Familia
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soPEREZ GOMEZ y GIMENObre el conocimiento tácito que se activa en la acción, PETERSON,
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GOODMAN GREEN,
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como único grado obligatorio de la educación preescolar para los niños de 5 años
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se lanza la Política Pública de Primera Infancia en la que se presentan los acuerdos fundamentales entre la sociedad civil y el Estado acerca de los principios, y sus objetivos
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cuando fue lanzada, ha fortalecido
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RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Bogotá Humana al reconocimiento de que los desarrollos alcanzados en este ciclo vital son determinantes para orientar el proyecto de vida y el ejercicio ciudadano participativo de los niños y las niñas en el progreso de la ciudad.