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Etapa de Marc Antonie Julién de París
Fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París, y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
*Apareció la obra denominada: Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada (1775-1848).
* En su obra se destaca la importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada; la elaboración de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas. -
Etapa Descriptiva (Alemania)
• Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
• Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza -
Creación de la UNESCO
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Son los precursores institucionales de la historia de la Educación comparada.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación. -
La etapa interpretativa
Esta etapa también se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica, abarca aprox. la primera mitad del siglo XX.
Según Bereday, (1963) se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada. Estos son los siguientes:
1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada
2. Publicación del libro de Michael Sandle e impulse el enfoque metodologico. -
Etapa Comparativa
Máximo Exponente Pedro Rosselló (1978), concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo, comparativo-funcional, comparativo-tipológico, comparativo-global. -
Los modelos de Epstein
Los modelos que Erwin Epstein. A continuación se detallan:
• Modelo neo-positivista: busca una explicación functional de la realidad, descubriendo la leyes que explican sus fenómenos.
• Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que mas pueden ayudar a comprender los sistemas educativos.
• Modelo neo-relativista : afirmando la realidad de las ciencias naturales.
