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Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros en su afán de apoderarse de otros países e imponiendo su educación, religión y cultura en tierras extranjeras.
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Esta etapa esta comprendida en el siglo XIX y se denomina “siglo de los viajeros”. Se desarrolla la descripción de la Educación Comparada. Se comienza a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio.
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Marc Antoine Jullien fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
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Corresponde a Jullien de París el mérito de haber visto por primera vez de un modo relativamente completo el carácter científico y práctico de la Educación Comparada.
La obra más importante lleva por titulo : “El Esquisse et vues préliminaires d´un ouvrage sur l´éducation comparée” publicado en 1817. -
Etapa interpretativa y su impacto en la educación comparada según Michael Sadler en relación del estudio de los sistemas educativos , los aportes, objetivo, factores , estructura y así mismo se pueden diferenciar estos tres enfoques como ser : el enfoque histórico, enfoque antropológico y enfoque filosófico la educación comparada.
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Intercambio internacional de estudiantes, asuntos internacionales, paz y seguridad internacional.Mediante la colaboración con gobiernos, fundaciones y otras entidades.
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Era una organización de asesoramiento para la Liga de las Naciones que tiene por objeto promover el intercambio internacional entre científicos, investigadores, profesores, artistas e intelectuales.
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El Internacional Instituto del Colegio de Profesores, Columbia University, como epicentro de la internacionalización del campo educacional al mismo tiempo que contribuía decisivamente para su constitución.
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Friedrich Schneider como investigador aspiran a no
excluir el comparativismo y a ceñirse al más estricto comparatismo, no mantienen esta rígida actitud en sus obras o artículos de índole histórica. Es evidente que todo comparatista es con creces comparativista -
Esta etapa abarca desde mediados del siglo XX.Hasta los años setenta: asistimos a la consolidación de organismos internacionales, cooperación entre ellos y la realización de auténticos estudios comparados. en esta etapa podemos diferenciar tres enfoques, el comparativo-predictivo, comparativo-funcional y el comparativo-global.
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La realización de auténticos estudios comparados. También se prestó atención a la elaboración de una metodología científica de la Educación Comparada, en un primer momento usando métodos puramente comparativos (Hilker y Bereday), posteriormente valorando el método científico (Husen, Noah y Eckstein), o abriendo nuevas vías de estudio (Holmes, Anderson y Roselló).
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