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- Comisión especial de educación
- Instituto nacional de educación
- Boletín para promover experiencias educativas
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Marc Antonie Julién de Paris es para muchos estudiosos de la educación comparada el precursor de dicha ciencia. En su obra se destaca la importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada; la elaboración de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas. -
Según Bereday, (1963) se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada:
Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell. Se hizo debido a la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática. Surgieron 3 enfoques distintos:
1 Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
2. Enfoque interpretativo-antropológico:
3. Enfoque interpretativo-filosófico -
En este siglo denominado “siglo de los viajeros”, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales. Esta forma de estudiar los sistemas escolares se hacía comúnmente, recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
Entre estos viajeros y conforme a los países que procedían tenemos
Augustu Hermann
Victor Cousen
Joseph kay L.
Tolstoi
Horace Mann
Domingo Faustino
Simon Rodriguez
Andres Bello -
Expone las principales corrientes en la educación comparada mostrando las relaciones de cada una de ellas con aspectos ideológicos y enfatizando en el hecho de la separación entre estos enfoques.
El Modelo Neopositivista
• Modelo neo-marxismo
• Modelo neo-relativismo. -
Abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. Tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan: Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global
"Pedro Rosselló, considerado el mayor representante de el enfoque comparativo-predictivo" su mayor representante es Pedro Rosselló (1978).
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